郗金萍

摘 要：近年来，我国各地区正加大义务教育的财政投入，各地合班并校推行“小班制”教学的改革如火如荼。随着网络化的兴起，互联网不再是成年人的福利，网络年轻化已成现实。在这种新的形势下，小学语文写作教学如何做到因势利导，为“我”所用，进而普遍提升小学生的写作水平，是当前和今后一个时期摆在教育者面前的现实考量。

关键词：新形势；小学语文写作教学；问题；对策

中图分类号：G623.2

一、小学语文写作教学现状探析

1.内容和形式的辩证关系不明

当前，小学语文写作课上，一些老师往往偏重于写作形式，如首尾呼应、承上启下等。久而久之，学生写出的作文往往能够达到形式方面的要求，但是内容方面缺乏新意，欠缺内涵，没有鲜明的主旨。

2.教学方法陈旧老套

在一些农村学校，教师在进行写作教学时，往往采用过去一些陈旧的办法，老师先讲，学生再写，时间为两节课或者一下午。比如要求所写题材“题材新颖、立意明确”等，面对这些术语，学生难以理解，写作达不到良好的效果。

3.教师对学生写作期望高，且评判以老师为主

学生的写作水平极为有限，很难写出让老师眼前一亮的东西；对于一些工作年限较长的老师而言，学生的作文毫无新意。这种现状受两者的受教育水平和阅历所限。与此同时，作文的评判大都由老师一人完成。不同的评判者对同一篇作文会有着截然不同的评价，这是早已有之的共识。

4.教学形势的变化