程诗跏

摘 要：成功的小学英语教师应让学生保持长久的学习兴趣，积极鼓励学生，使其处于好的学习状态中，愿意学习英语，善于学习，并且能够长久保持兴趣。在小学英语课堂教学中，教师需要创新教学手段，使用多样化的教学方法，组织学生开展各种活动，激发学生的英语学习热情，提高学生的英语学习兴趣，并且能够将英语学习兴趣一直保持下去。文章就小学英语课堂趣味教学模式进行探讨与研究。

关键词：小学英语；课堂；趣味教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

一、小学英语课堂趣味教学的限制因素

传统应试教育的观念长期存在，使得小学英语教师的教学理念受到极大影响。实际教学中，教师通常只关注提升学生的成绩，从开始学习英语起，学生的任务就是写单词、背单词、背语法。这种教学模式下，学生的主体地位得不到凸显，被动地接受教师的灌输，在大量反复的背诵、做题中，学生对英语学习的兴趣逐渐丧失，英语表达能力也没得到培养[1]。

小学英语教学以灌输教学模式为主，教学手段相对落后，学生被动地接受知识的灌输，很多学生根本无法消化吸收英语知识。而且由于小学阶段的学生年纪比较小，活泼好动，注意力很难长时间集中，因此呆板的教学方法是无法吸引小学生的，时间久了，他们对英语的兴趣就会降低，教学效果也就不理想。

二、小学英语课堂趣味教学模式

1.创设趣味情境，提高学生兴趣

小学英语课堂中进行趣味性教学是为了满足小学生的兴趣爱好，创设小学生感兴趣的教学情境，强化学生的英语学习兴趣。

如学习Hobbies这一单元时，教师就可以为学生创设对话情境，利用“What do you like doing？”进行提问，学生将自己的喜好以及兴趣进行分享。然后回到课文中，阅读课文中的描述，让学生将课文内容与自己的兴趣爱好相结合，从而更好地理解与把握所学内容。为了更好地吸引学生的注意力，使其保持較高的兴趣，教师还可以为学生播放动画片，创设动画情境，为学生播放《喜羊羊与灰太狼》，引导学生利用“What do you like doing？”[2]编写对话，让学生学喜羊羊、美羊羊、懒羊羊以及暖羊羊的声音进行对话，能够很好地激发学生的英语学习兴趣，对学生英语学习能力的提升也是极为有利的。

2.注重学生情感表达，开展趣味实践活动

在小学教学中，学生的学习会受到很多因素的影响。学生的情绪就是一个重要的因素，小学生在学习过程中如果遇到困难，就会失去信心，产生挫败感。对于一些意志力不强的学生来说，不好的情绪会影响学生的学习。因此，在小学英语教学中，教师需要关注学生的情感，多设计一些能够让学生产生共鸣的趣味体验。教师需要对教材内容进行处理，将比较难的知识点进行简化，鼓励学生提高自信心，勇敢面对学习中遇到的问题并努力解决问题，体会到成功的喜悦。

如学习关于节日的内容时，这些英语单词的难度是比较大的，学生记忆起来也有难度，这时教师就可以将课前事先准备好的关于节日的物品展示给学生看，比如春联、饺子、月饼、元宵灯，让学生说一说自己过节的时候会做什么。通过利用这种与学生实际比较接近的事物进行教学，能够更好地提高学生的英语学习积极性，使其积极参与到英语教学中。在学生研究分享时，教师也要对学生进行适当的点拨，给予其一定的鼓励，让学生看到自己的优势，更加努力地学习英语知识。

3.引入西方文化，提高英语教学趣味性

在英语教学中，教师应根据教学内容为学生引入西方文化内容，使英语课堂更加缤纷多彩。如学习表达颜色的名词时，教师就可以借助奥运会的五环旗，为学生讲解不同颜色代表的意思以及奥运精神，使学生的知识面得到扩展。采用文化知识渗透方式能够使学生的知识面得到拓宽，提高学生的英语学习兴趣，将趣味性教学的优势充分发挥出来，积极构建高效的英语课堂。

总之，小学英语教师在小学英语教学中应注重学生英语学习兴趣的提升，为英语教学的开展奠定坚实的基础。英语教学中学生的学习兴趣是极为重要的，学生有了学习兴趣，就会积极参与到教学中，树立信心，强化学习效果。

参考文献：

[1]朱 明.小学英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（3）： 124-126.

[2]徐 玲.小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：210.