林卫民

我是一不小心“掉进”校长队伍的，当我从普通教师进入教研员队伍并担任教研室领导时，感觉自己特别适应做学科教学研究。15年前的一天，浙江省教育厅领导找我谈话，派我去省教育厅直属的杭州外国语学校当校长。刚当校长时，我为自己在学校管理方面知之甚少感到羞愧。我羞愧的不是我的无知，事实上大多数初当校长的人都没有经历过系统的培训，与我一样，显得并不是很专业。

当我慢慢成长为有点校长的样子时，突然明白，学校需要的不只是一个校长，而是需要很多像校长那样管事的人。换一种说法，管理好学校必须要有多个“校长”以及由此组成的管理团队，与学校校长一起“撸起袖子加油干”。特别是那些学生人数超多的学校，假如只有一个校长在拼命，累死也没有用。

唯有以大幅度的“分权”变革学校管理，才能对学校实施有效的领导

有一段时间，我曾经努力地构建作为校长的权势，极力地推进所谓的行政执行力。事实上，只有学校处在混乱状态，如存在制度缺陷、纪律松散、价值迷失、信仰崩溃时，这可能会起到一定的作用，但是，当学校秩序趋向稳定、各项工作进入正常轨道时，应当寻求平等价值观基础上的新秩序。

唯有以大幅度的“分权”变革学校管理，才能对学校实施有效的领导。“分权”不等于分工，分权的含义远不止于每个管理者独自去管理某一个区域。管理总是与问题相伴，仔细审视学校的总体格局和“边边角角”，总会发现到处都有漏洞，一些很大，一些较小，当一直忙碌到所有的漏洞都堵好，一不小心又会有新的漏洞出现。……