黄利锋

学习社区的直接目的是“共同学习”，一般拥有一个现实物理空间或网络虚拟空间巾的共同场所。随着互联网技术不断发展，现实物理空间和网络虚拟空间的界限越来越模糊，甚至渐渐融合在一起，人们可以跨越时空实现更大范围内的共同学习。但是，月前大多数学校的虚拟学习社区建设仍停留在“实体班级的网络版”阶段，学习内容往往局限于课堂教学内容，并没有真正发挥互联网技术的教育价值。

从现实问题中找到技术的教育价值

在日常教学巾，信息技术课常常变成了枯燥的“软件操作培训”，细究原因，很大程度上是技术脱离了应用场景，学生无法感受到技术应用的乐趣。而学生对于综合实践活动非常感兴趣，他们围绕主题组成活动小组，利用技术手段查阅资料、动手实践、撰写活动报告、展示小组成果。在这个过程中，技术是学生开展研究性学习的得力工具，也往往是能力的短板。

因此，我们把信息技术与研究性学习相整合，把综合实践活动学习社区从线下拓展到线上，指导学生把信息技术作为研究性学习的工具和平台，实现1+1>2的效果。学校综合实践活动每周3课时，其中l课时学习信息技术，2课时开展综合实践活动学习，课程内容包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育和社区服务与实践等。

从现实学习社区到虚拟学习社区，互联网技术的价值体现在哪里？

第一，虚拟学习社区可以积累综合实践活动的课程资源。……