江宏

“生长教育”是我们在“教育即生长”理念指导下着力形成的教育特色。教育就是通过教师的引领有效促进学生的“生长”。教只是一个扶植、诱导的过程，其目的在于使学生逐步“生长”，并主动、健康地发展。自我生长、能力生长都是由内部发出来的，不是由外部注进的。无论什么生物，凡是有生命的都能生长，所以生长就是生命之表记。教育的本质即在于激发学生白生长的冲动，并为之提供营养与动力。学生的生长包括身体素质、知识智能、精神品质三个方面，三个方面协调发展才是全面发展，才可能持续发展，生长教育就是要为学生的全面发展和可持续发展负责。

生命、生活、生态、生成是生长教育的四个基本元素。其中，“生命”是生长教育的出发点和归宿，敬艮生命、尊重生命、焕发生命是生长教育的基本原则；“生活”是生长教育的土壤，生长教育是在学生的学习生活和日常生活中进行的；“生态”是由学校环境、家庭环境、社会环境构成学生生活的“文化生态”，包括物质和精神两个方面，它决定着学生生命是自由舒展的还是压抑萎缩的；“生成”是生长教育展开的方式，生成是生长的外部形式，是在主动参与、平等对话、民主友好的师生关系、安全和谐的课堂氛围中进行的。

生长教育就是在优秀文化为培养基上，人所获得的具有优化选择倾向、自然向上的学校样态。生长教育目标是：关注学生人格的成长，培养学生学会做人；关注学生知识、经验的生长，培养学生学会学习；……