侯清珺 郝少毅

摸清教师专业发展的主要问题

河南省郑州市金水区文化路第一小学（以下简称“文一小”）拥有大量经验丰富、风格成熟的教师，他们是学校稳定发展的宝贵财富。随着基础教育改革不断走向深入，学校发展也进入新的阶段，需要我们重新审视学校的办学理念与育人目标、课程设置以及学校在实践中重构校本课程目标、内容体系，进一步丰富学校已经形成并实践的“乐享教育”文化。

我们决定以教师专业发展为突破口，以课程为抓手，通过提升教师的课程领导力促进教师专业发展。从目前看，文一小教师发展存在的问题主要有：

第一，教师自主发展“动力”强劲，但需要方法指导。为了解教师发展困局，我们首先从了解教师职业状况开始，经过对全校教师“职业状况”的问卷调查，多数教师表示在多年的教学活动巾“能够体验到成就感”，并且“愿意设计学生喜欢的教学形式”“愿意主动尝试新的教学实践”。

学校于2014年3月成立专门的课程组织管理机构——文一小课程中心。课程中心集学术与管理于一体，设研发部、审议部、宣介部和督评部，并设置主任、副主任岗位，明确管理学校课程建设的职责。通过教师团队自主的课程规划，课程体系经历了由“知识本位”到“能力本位”的升华过程；经历了从单一的“知识性目标”到“三维目标”的过渡过程；经历了“课程目标”服务于“教育目的”和“培养目标”的统整过程。教师在这个过程中完成了从知识型教师到研究型教师的转变。……