寇钟伟

摘要：时代在发展，信息在革命，在当今社会一个人除了要会口语表达，一个人的写作能力也是尤为重要的。而作为语文教师的我，如何能让写作教学焕发出新的生命活力，让学生爱上写作呢？我在作文教学中一直在苦苦探索，偶然的一次外出学习的机会，让我接触到了信息技术，于是我大胆猜想，为何不让信息技术与习作教学整合呢，让信息技术成为作文教学的工具呢？经过一年时间的实践与研究，我摸索出了一条实现信息技术与作文教学整合的具体做法和途径，总结出自己工作中一些的案例，现把我在研究过程中的经验做出总结。

关键词：习作呈现方式；习作评改方式；信息技术整合

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0279-02

一、信息技术改变了学生习作的呈现方式

新课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”而原来传统的习作课堂一般都是教师出题，讲习作要求或者读范文，然后学生开始构思谋篇布局，最后动笔进行习作。但这种习作教学形式比较单一，孩子虽然能够按照布局创作，但却缺少创作的激情，而且也只能用书面形式来呈现，这怎能让天真活泼的小学生把习作当作一种乐趣呢？基于网络的信息技术具有知识容量大、传输速度快的特点，它还能将文字、图形、影像、声音、动画等有机地融合在一起。信息技术与习作的整合，为我们班的习作课堂注入新的生机，使得习作教学的手段、方式、课堂组织形式更加灵活、多样化，学生作文的呈现方式更加丰富、新颖，使其更符合小学生的心理特征，从而大大激发了学生的习作兴趣，让我们的作文课堂真正成为学生快乐的殿堂。……