杨爱兰

[摘要]要掌握一门语言，必须熟记一些常用词汇，并且达到一定的词汇储备量，才能自由地进行表达。因此，教师要根据词汇的规律，运用符合学生年龄段的记忆方式，才能最大限度地开发学生的记忆神经，收到良好的记忆效果。

[关键词]心理学理论；分解；加工；组合

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21005501

记忆分为编码、储存、提取三个程序，单词所承载的信息只有经过这些程序，才能成为学生可以保持和利用的经验。因此，我尝试从编码规则、存储位置、提取路径三个方面找到单词之间的联系，并结合实际创造出具有独创性的方法。利用新方法，學生不仅能准确读出新单词，而且记忆单词很轻松，不容易忘记。

一、分解读音法

根据记忆形式上的不同表征，可以把记忆分为形象记忆和语词逻辑记忆。根据这一心理学理论，学生会把单词的字母、字母排列、读音等外在表象作为记忆内容，通过发音、录音朗读等方式对学生的听觉进行有效刺激。声音刺激实际就是一个编码过程，为了提高编码的有效性，教师可以将单词的读音拆分成不同的元音，然后将不同单词的不同元音组合成新的单词读音。用此方法指导学生自读单词，再结合汉语拼音经验迁移，大部分学生都能快速识记单词读音，为今后的音标学习奠定了基础。

二、加工字母法

单词的记忆与文章的记忆不一样，单词的记忆是以短时记忆为主，即记忆一个单词的有效时间只需要几秒钟。……