范丽娟

【摘要】象似性是认知语言学的一个重要课题，是语言相对于任意性的另一个基本特征。英语教学作为一个实用而热门的课题也是象似性关注的焦点。象似性原则为英语教学提供了新视角和理论基础。基于此，文章探讨了数量象似性、顺序象似性、距离象似性这三个象似性原则在英语语法教学中的运用，力求使讲解过程变得更加形象生动，易于理解。

【关键词】象似性原则 英语语法教学 应用

一、象似性

1.象似性研究简史。自从古希腊学者提出形式和意义“二分法”后，哲学界、语言学界、符号学界等领域的学者在这两者之间是否存在理据性问题上一直存在不同的观点，如：唯名论与唯实论，其他类似的说法还有习惯派与自然派，约定论与本质论。学术界一直存在这两种观点的争论，这一争论实际上就是围绕语言符号是否具有象似性而展开的。这两种观点之间的争论大致分为三个阶段：（1）两论相持时期；（2）索绪尔时期；（3）后索绪尔时期。从古希腊到十九世纪末，基本是两种观点并存，两论相持，势均力敌的阶段。亚里士多德是唯名论的代表人物，而他的老师柏拉图则持唯实论的观点。从二十世纪初至六十年代，是索绪尔时期。集唯名论之大成者当属索绪尔，似乎两千多年的有关唯名论和唯实论的争论到了索绪尔这里可以划上一个句号了，但这绝不是一个圆满的句号。索绪尔被称为现代语言学的奠基人，在全世界语言学界影响巨大，他的观点被许多语言学家视为“金科玉律”，奉若神明。……