尹静静

[摘 要]在阅读教学中，适当的拓展可以帮助学生了解文本内容的来龙去脉，对于阅读教学效益的提升有明显的推动作用。针对当前阅读教学课堂拓展中“蜻蜓点水”、流于形式等现象，教师应真正从学生的学习需要出发，找准时机，因材施教，适时地对学生进行拓展训练，提升学生的语文素养。

[关键词]阅读教学；课堂拓展；需要；时机；因材施教

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0052-01

教学拓展在阅读教学中的应用，对学生了解课文的时代背景、结局走向等起到了必要的补充作用，有利于学生对课文内容的深刻理解。但是，在平常的教学中，教师由于课前准备不够，致使课堂拓展经常出现流于形式或者“蜻蜓点水”等现象。为了使阅读教学的拓展更加有效，教师可从以下方面入手。

一、立足教材，尊重需要

语文是一门综合性很强的学科，对各科知识都有所涉猎。因此，在阅读教学拓展方面，教师要在立足文本内容的基础上，真正从学生的学习需要出发，进行适当拓展，以帮助学生有效沟通课内外的联系，引发学生积极主动的思考。

如苏教版语文第七册《虎门销烟》一课，主要通过对林則徐硝烟事迹的描述，来激发学生强烈的爱国心，并使学生从中感受到林则徐的爱国情怀。在教学这一课时，由于事件发生的年代距离现在较为久远，再加上学生对鸦片、朝代等知识了解较少，如果教师直接教学，学生很难感受到林则徐硝烟的必要性以及他给老百姓带来了什么好处。……