薛青峰

摘要：图示是化学学科提供信息的重要载体、难点突破的重要途径、知识梳理的重要形式。以“从铝土矿到铝合金” 为例，以问题带动教学进程，促进学生的知识建构；探讨了图示教学法在新授课、单元复习课及高考总复习课三个阶段课堂教学中的应用。

关键词：问题导引；图示教学；化学教学

文章编号：1005–6629（2017）6–0057–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

图示法就是借助图示（图形或图像）揭示事物之间的相互关系或事物在发展变化过程中的相互转化及其变化规律的一种方法，具有较强的直观性、简约性和概括性等特点，正是由于这些特点，它可以实现抽象思维形象化、复杂问题简明化、零散知识系统化，因此它作为一种提供信息的重要载体、难点突破的重要途径、知识梳理的重要形式而被广泛移植到中学化学的课堂教学中。下面以苏教版必修1专题3第一单元“从铝土矿到铝合金”在新授课、单元复习课及高考总复习三个阶段的教学处理为例，探讨图示教学法在化学教学中的具体应用，以期探讨如何根据教学内容的自身特点和学生实际水平，设计出恰当的“图示”以优化教学组织形式，实现最大程度提高课堂的教学效果。

1 新授课——初步掌握铝及其化合物相关性质

新课教学不仅要让学生达成学科知识层面的目标任务，更重要的是让学生在学习过程中学会分析和推理，学会应用已有知识解决相关问题的基本方法，提高相关能力。

“从铝土矿……