黄史 范庆科

摘 要：“新常态”下经济的结构性改革带动了市场对技术技能型人才的巨大需求，这为高职教育的发展提供了机会的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求，而“现代学徒制”人才培养模式的培养目标正好与当前市场经济的用人需求相吻合。本文以“现代学徒制”人才培养模式为研究对象，对其在国外高职院校的现状及内涵进行分析，结合对江浙11所院校的调研结果，论述了我国高职院校在实施“现代学徒制”人才培养模式中存在的问题，并提出了具体的人才培养策略，为“现代学徒制”人才培养模式的发展和完善提供借鉴。

关键词：技能型人才 现代学徒制 人才培养策略

中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）09（b）-189-03

“新常态”下，中国经济发展的关键正从速度向质量转变[1]，对高素质应用型人才的需求尤为迫切。如何深化“现代学徒制”下的人才培养模式重构实现产学研结合的职业教育，为“新常态”下经济发展提供人才支撑，已成为高职教育转型发展的突破口。

1 “现代学徒制”人才培养模式构建的形势背景

1.1 现代学徒制的实践背景

“学徒制”[2]起源于13世纪中期，是一种以师傅传授徒弟技能为主并结合教育模式的培训机制。“现代学徒制”[3]起源于20世纪90年代，是以深度校企合作为前提，以工学结合为基本制度，在传统学徒制的基础上融入现代职业教育元素发展而成的一种人才培养模式。现代学徒制被广泛应用于国际职业教育，成为西方国家培养技术型人才、推进产业经济发展的有力手段，并在不同国家以不同的形式得以推广衍生，如德国的“双元制”职业培训[4]、澳大利亚的“TAFE”培训[5]、英国的“三明治”合作机制[6]等。……