陆海兰+林为湘

【摘 要】本文以南宁学院为例，分析应用型技术型高校学长团队伍建设的重要性，针对应用技术型高校学长团队伍建设现状，从规范选拔程序、加强培训和培养、进行人性化管理、严格制定并执行科学考核评价制度等方面提出应用技术型高校学长团队伍建设的路径。

【关键词】应用技术型高校 学长团 队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05C-0117-02

所谓学长团，就是从高年级学生中选拔和培训一批思想政治觉悟高、成绩优异、有一定工作能力和经验的高年级学生协助学工教师开展各项教育工作。学长团的学长，是学校学生管理工作队伍的组成部分，是教师的得力助手，他们对新生入学教育起到举足轻重的作用。对于应用技术型高校来说，学长团既是学生管理工作的教育对象，也是学生管理工作的参与者，他们是同学的榜样，是配合学工队伍做好学生工作的重要组成部分。南宁学院学长团队伍是由学生党支部学生党员、团委、学生会委员、辅导员助理组成，他们在促进学生自我教育、自我管理和自我服务中起到很好的模范带头作用，引领着南宁学院学生工作积极有序地开展。本文试以南宁学院为例，对应用技术型高校学长团队伍建设进行探讨。

一、应用型技术型高校学长团队伍建设的重要性

应用技术型高校学长团是学生工作骨干力量的重要补充，团队建设的好坏，直接影响到高校学生工作的效果和进度，特别是对新生的培养教育。实践证明：学长团是高校做好各项工作的一支重要力量，在学生管理工作中起着举足轻重的作用。

（一）学长团是学工教师的好帮手，有利于促进新生入学教育工作的开展。学长团是学生中的骨干和带头人，是学生各项活动的倡导者和组织者。大一新生刚刚到一个陌生的环境，对大学的生活既好奇又害怕，远离父母的怀抱，更需要教师的关心和帮助，然而教师的力量是有限的，在这样的情况下就可以发挥学长团队伍的作用，协助学工教师进行新生入学教育，开展班级文化建设，引导新生适应大学生活等。由于学长团有双重的特殊身份，既是教师助理也是普通同学中的一员，他们与新生朝夕相处，比教师更易于与同学们交流思想、沟通感情，能够更早地发现学生当中的问题，并协助教师及时解决新生存在的困惑。

（二）学长团是同学的好朋友，有利于促进广大学生的共同发展。应用技术型高校学长团是通过同学、教师推荐或自荐竞选产生的，具备一定的能力和素质，他们下到新生班级能促进新生班级提高凝聚力、加强班级文化建设，保证新生班级各项工作有条不紊地开展，也促进新生更快地适应大学生活，懂得专业学习、培养各项能力。同时，南宁学院学长团也在学工相关教师的指导下开展了校情校史教育、专业教育、学生干部沟通艺术、心理辅导、素质拓展等各项培训，大大提高了他们的素质和能力，成为南宁学院学工队伍一支招之即来、来之能战、战之能胜的重要力量。

（三）学长团是学生活动的倡导者，有利于促进建设活力和谐学院。学长团在南宁学院中是一个特殊群体，他们来源于学生又不是一般的学生，也正是前文所说的“双重身份”。作为学生，他们必须抓紧时间学习，完善本领，起到模范带头作用；作为学长团成员，他们还要积极组织各种有益新生发展的学习和文体活动，促进新生感情交流，丰富新生大学生活。比如，南寧学院现在正在筹备的新生杯篮球赛、拔河比赛、院运会等，这些都需要学长团成员具体策划和组织，他们是学生活动的倡导者，有利于促进建设活力和谐校园，帮助学生成长成才，真正体现“自觉自强、厚德厚学”的校训。

二、应用技术型高校学长团队伍建设现状

南宁学院组建学长团队伍以来取得了较好的效果，特别在新生入学教育的工作中得到很好的体现。然而，随着学生工作的进一步完善，学长团体制需要进一步完善，学校打造应用技术型大学，学生的自主性会更加灵活，给学生管理工作也会带来新的挑战，学长团队伍建设也面临着很大的压力。

（一）部分学长团成员理想信念不够坚定，韧性不足。大多学长团成员在刚开始竞选岗位时的动机是端正的，他们希望能通过自己的努力来为教师分担，为同学们服务，希望通过岗位的锻炼来增强能力，提高素质。但是，有的学长团成员却只是抱着自私的想法，只想在队伍中混个名号，对待工作缺乏热情和激情，没有努力发挥主观能动性为集体服务，为岗位尽责。有的学生在成功竞选上以后就开始消极怠工，按部就班，被动应付，缺乏创新意识和工作干劲，三分钟热度，一旦没有取得理想中的效果、成绩，就会变得漠不关心、患得患失。甚至有的学长团成员在工作中讲条件，要索取，缺乏吃苦的精神，凡事斤斤计较，与其他成员进行比较，不愿意“吃亏”。深究其原因，笔者认为是部分学长团成员的理想信念不明确不坚定，功利主义的心理较为严重所造成的，随着应用型大学的进一步深化，可能还会更加严重。

（二）部分学长团成员盲目追求业绩，工作不够踏实。部分学长团成员盲目追求业绩，开展工作不够踏实，工作职责、任务、定位不明确，没有深入具体帮助新生解决各种困难，这个问题实际上涉及学长团的管理问题。目前高校中的学长团均为“90后”的学生，这一群体有着鲜明及独特的思想特点和性格特征。这一类学长的工作定力不够，显得较为浮躁，在工作创新方面，出现“单打一”的现象，即盲目创新，在没有全面充分的分析学生需求现状的情况下，“新点子”层出不穷，在开展新的学生活动项目时，缺乏全盘的考虑，结构酿造了学生活动的花样工程，更有甚者是“干打雷不下雨”，造成人力物力的浪费。

（三）学长团成员和教师间沟通不够，影响工作开展。学长团队伍包括学生党支部成员、团委学生会委员和辅导员助理，涉及学生工作的方方面面。特别是辅导员助理配合教师开展各项新生入学教育，包括军训工作、班委选择，班会组织，宿舍文化建设等，对新生进行培养再教育，让新生养成良好的生活学习习惯，这些都需要辅导员助理间相互协调、默契配合、形成合力才能的收到良好的效果。然而，现阶段学长团队伍在工作中和教师间沟通很少。究其原因，笔者认为是新生教师没能很好掌握学长团成员的实际特点和心理年龄，没能正确定位他们之间的关系。与此同时，学长团成员对工作不够积极热情，喜欢找理由找借口推脱等，这都要进一步加强培训和协调，才能确保各项工作顺利有序进行。

三、加强应用技术型高校学长团队伍建设的路径

（一）规范学长团成员的选拔程序，把好入口关。重视学长团成员的选拔环节，规范学长团成员的选拔程序，把好学长团的入口关。在选拔这个环节，要拓宽选拔的渠道，大体上可以通过选举、推荐、招聘、自荐、任命等形式，做到坚持标准，全面考察、公平公正公开、严格选拔。只有这样才能把全院的最优秀最先进的学生纳入到学长团队伍中来，才能做好选苗的工作，这也是提高学长团素质的前提。今后学长团的选拔可以分为公开招聘、笔试、面试、实战、公开答辩、综合考察等六个程序，这六个程序的选拔是采取积分制的形式，每一个程序都有相应积分，这样可以在一定程度上预防有的部门“任人唯亲”，搞专业裙带关系。

（二）加强学长团的培训和培养，把好培训关。有组织、有计划地加强对学长团的理论培训和业务培训是增强学长团政治思想素质和心理健康素质，提高其组织管理能力和社交协调能力的重要途径，更是培养其创新意识、服务意识和全局意识，改进其工作方法、提高其工作效果的有效途径。南宁学院就分别对学长团进行了定位培训、业务培训、说专业培训、素质拓展等，让学长团更好地掌握工作方法，懂得组织和计划的技巧，扩大他们的工作视野，创新工作思路，真正做到“在使用中培养，在培养中提高”，做到“自我教育，自我学习，自我服务，自我提高”，边学边用，更是要通过培训大大激发学长团的工作热情和激情。

（三）对学长团进行人性化管理，把好管理关。高校重视加强学长团队伍的建设，不断提高学长团的素质，充分发挥学长团在普通学生群中的示范带头作用。要达到这一目的，仅是做好选人和培训还是不够的，还必须制定科学有效的管理制度，对学长团进行人性化管理，把好学长团队伍建设的管理关。在学长团的管理中还要充分考虑学长团社会的、心理的、情感等方面的需要。因为南宁学院有着丰富的心理教育资源，共有二级心理咨询师3人，三级心理咨询师多人，这些资源都可以让我们更好地关心学长团心理成长的需要。另外，学长团有健全的组织机构，包括秘书组、培训组、考勤組、交流组等。

（四）严格制定并执行学长团科学考核评价制度，把好绩效关。考核是管理工作的根本环节，没有客观、公正、严谨的考核，就没有成功的管理。要明确学长团的职责，建立明确的学长团工作岗位责任制和任期目标责任制，使学长团明确所在岗位应该干什么。同时学长团的成员受学生党支部监督，对教师负责，按照明确的工作量化管理，进行评优考核，需要建立《学长团考评细则》《学生综合测评办法》和《学长团档案管理办法》等，采用群众评议和组织考核相结合的形式，将考核的结果作为学长团综合测评、评优、组织发展、就业推荐，入党推荐和任免的重要依据，这样才能树立“能者上，庸者下”的理念，增强学长团的责任意识、岗位意识和危机意识。

总之，学长团是高校管理层和广大学生的纽带，是高校各项政策的执行者，是高校学风建设的参与者，是校园文化氛围的营造者和展现者，培养和使用好一支高素质的学长团队伍有利于和谐校园的建设。当然，培养一支来之能战、战之能胜的学长团队伍是一项长期的艰苦的工程，需要不断地积累经验，坚持与时俱进，紧密结合学长团实际，使得培养计划更具针对性和实效性，在帮助学长成长的同时，也能保证学长团的各项工作跟得上并出色完成。

【参考文献】

[1]万旻轩，黄月胜，周志娥.高校完善学长制学生管理模式对策探讨[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012（3）

[2]张信先.学长制在高校学生管理工作中的应用研究[J].齐齐哈尔职业学院学报，2010（3）

【作者简介】陆海兰（1967— ），女，广西靖西人，南宁学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育；林为湘（1986— ），男，广西博白人，南宁学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

（责编 刘健华）