莫平

【摘 要】本文阐述计算机基础教研室建设的基本内容，指出目前基础教研室建设中存在的一般性问题，提供了加强计算机基础教研室建设的措施。

【关键词】计算机基础 教研室 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05C-0115-02

计算机应用基础课程在高校是一门必修的公共基础课程，课程覆盖面广，无论高职还是本科院校，新生一年级全部开设此门课程。计算机基础教研室在高校一般都独立存在，它是以教学计算机基础及相关课程的教学与研究为主要任务的教学研究组织，教研室人员视学校的招生规模，多则十多人，少则六七人。计算机基础教研室的工作状态，反映出计算机基础教学工作的整体水平和教学质量的好坏，因此加强计算机基础教研室的建设，有利于提升计算机基础教师的教学能力、科研能力，有利于提高计算机应用基础课程的教学质量。

一、计算机基础教研室建设的基本内容

计算机基础教研室的中心任务是承担全校计算机基础及相关课程的教学工作，教研室以提高教学质量，培养学生基本的计算机应用能力为根本目标，教学与科研相统一，大体有以下基本建设内容。

（一）制订和修订教学计划、实训计划、考试大纲及课程标准

近几年广西高职院校学生结构发生了较大变化，由原来的单纯高考进来的三年制高职生，增加了参加中考入校的五年制高职生、中职对口二年制高职生、高校自主招生三年制学生。四类学生的计算机基础存在较大差异，教研室应根据学生的基础特点、学习特点对课程标准、授课计划、实训方案、考试大纲等进行重新制定和修订。每学期开学教研室要讨论本学期的授课计划、实训计划及考试大纲，以保证全校计算机基础课程教学内容、教学方法、教学手段、教学进程的一致性，另外教研室每一次教学改革都应体现在课程标准中。

（二）完成教学任务

计算机基础教研室作为校、系、教研室三级管理体制中的基层组织，担负着学校计算机基础教学的具体工作，主要包括不同类别学生的计算机基础及相关课程的设置，教材的选定与编写，教学任务安排，教学进度的设定，教学模式与教学方法的选择，课堂教学的组织与实施，作业的布置与批改，实训内容制定与辅导，考核内容、方式的确定，学生学习表现的评价，学生课程成绩的评定。高职院校计算机基础教研室教师多数是由其它专业转岗培训后再上岗任教的，在安排教学任务时，需特别注意教师特点与学生专业搭配问题，教研室应充分考虑教师专业特点与学生专业一致性问题。这样进行教学任务安排有利于教师将教学内容与专业内容相结合，有利于教师深入了解学生，有利于学生将所学计算机基础知识直接应用在专业领域的学习之中。

（三）组织学生参加技能比赛

除了正常的教学，教研室还需结合教学内容组织全院性的学生计算机技能比赛，高校计算机基础教研室每学年应在全院范围内组织WORD、EXCEL、PPT学生作品比赛，此项比赛与课程内容相结合，可以提高学生计算机应用能力和设计能力，可以提高学生对计算机学习的积极性。

（四）参与教学管理，完善管理制度

制度是教研室教学与科研有序开展的保障，是教研室健康发展的必要条件，教研室不仅要积极执行校系各项教学管理制度，还要根据本教研室的工作内容，完善与细化学校的管理制度，如教研室主任工作制度、教师听评课制度、教研活动开展制度、教学考评奖励制度，这些制度在执行中还需教研室不断完善与细化，人性化操作，而不是机械执行。教研室在进行常规的教学检查与教学评估时，要严格把控教育教学质量，教研室管理的最终目标是调动教师的教学积极性，充分发挥教师的潜能和工作热情，使教研室工作有序开展。

（五）学习教育理论，进行教学改革

教育教学理论不断推陈出新，教研室要与时俱进，加强学习，才能更好地进行教学改革，教研室要根据计算机技术发展状况及时更新教学内容，为提高教育教学效果和教学质量，不断改进教学模式和教学方法、优化教学手段和教学策略、丰富评价方法和学习方法。我院计算机教研室定期开展教学研究活动，组织教研室成员学习职业教育新动态、职业教育新理論、计算机发展新成果，不断更新教育思想观念，进行了案例教学、任务教学、情境教学、微课教学等教学方法的改革。在教学模式上采取了部分计算机基础理论知识慕课教学模式，在实训教学模式上进行了五段螺旋上升式实训教学模式的改革，在评价方法上将以强调计算机一级考级为主的终结性评价方法，调整为以注重计算机应用能力培养为主的过程性评价，在课程建设与改革的基础上，进行了计算机基础院级精品课程建设和院级精品资源共享课建设。

（六）开展教学研究、科学研究，参与各类教师教学比赛

通过教学研究促进教学改革的深入，通过科学研究促进计算机知识的更新和科研成果的转化，教研室要充分发挥群体作用，组织本教研室进行教改课题与科研课题的选题、论证和申报工作，更要关注立项课题的研究工作、结题工作以及研究成果推广工作。积极组织教师参与国家级、省级、院级各项教学比赛，通过教学比赛达到提高教师教学能力的目的。近几年我院计算机基础教研室以科研课题的形式，进行了校本教材的开发与研究，陆续出版了两套适合高校学生特点的计算机应用基础校本教材，参与了多项省级有关计算机技术的科研课题，课题涉及实用软件的开发、机器人编程技术、计算机信息安全技术、大数据应用等方面的研究，教研室还积极参加各项教学比赛，多次参加自治区教育厅组织的各种教学比赛，特别是教研室完成的院级精品资源共享课获2015年自治区教学软件大赛网络课程一等奖。

（七）注重教研室师资队伍建设

制订教研室师资队伍建设规划，加强青年教师的培养，重视师德和教风建设。高校计算机基础教研室定期组织集体备课，互相听评课，组内定期开展青年教师公开课活动，学期初开展说课活动，学期终开展个人教学总结汇报活动，这些活动为教师互相学习、相互交流、互相借鉴提供了良好的平台，为教师教学业务水平的提高提供了有效渠道。

二、计算机基础教研室建设存在的问题

（一）教研室管理制度不够完善

校系对教研室的管理重视不够，没有科学系统的管理制度，缺乏直接对教研室的检查、考核、评比和表彰制度，不能充分发挥教研室的主要功效，使得教研室工作流于形式，迫使教研室主任把主要精力放在行政性的上级对下级的临时性工作要求上，教研室在工作上缺乏主动性和积极性。

（二）缺乏对公共基础教师的培养制度

计算机基础教研室的教师很少有外出进修的机会，基本上是自我学习，自己摸索成长。其原因主要是院系不够重视基础教师培养问题，进修机会很少。

（三）教研室的责任与权利失调

学校实行三级教学管理体制，教研室作为基层的教学管理组织，责任大，任务重，要完成它的职能必须拥有与之相对应的权力，以对它所属教师进行管理与考评。现实状况是，教研室很难实现对教研室教师的检查、考评、监督、奖惩。

（四）教师压力大，对教研室工作不够积极

首先，高校教师为了评聘职称，面临着考外语、做课题、发表论文等压力；其次，随着高校持续扩招，在校生人数不断增多，教师的授课任务明显增加，教学任务较重，计算机基础专职教师周课时数基本上在二十节以上；再次，在校生增多，但机房建设没有跟上，实训场地不够，迫使教师不得不在晚上和周末上课。以上因素促使教师心理紧张和焦虑，抵制教研室工作安排，也造成教研室内部矛盾和冲突较多。

三、加强计算机基础教研室建设的措施

加强计算机基础教研室建设，促进教研室工作水平提升，主管教学的各级领导及教研室主任可以从以下三个方面改进：

（一）加强教研室制度建设是提高教研室工作水平的重要保障

学校必须建立科学、规范的教研室管理制度，制订教研室工作规范，教研室主任工作职责，教师工作手册，使教研室的常规工作有章可循。校系定期组织开展教研室规范性建设、教研室工作水平评估、先进教研室评比、教研室经验交流、教研室主任培训等系列活动，使计算机基础教研室成为教学改革和科学研究最活跃的阵地之一。

（二）教研室主任当好教学、科研的带头人是教研室充满活力的重要保障

教研室主任要充分了解和认识高校工作的特点，了解计算机技术的发展前沿，了解高校教师的个性特征，了解本教研室教师的性格特点，不断钻研业务，提高管理和学术水平，建立个人威信和业务声望，以德服人，将教研室全体教师团结在自己周围。在教学评估中，尊重教学风格的多样性，采用人性化的组织和管理方式进行管理，以便顺利地开展教学、科研工作。

（三）注重基础教师的培养是提高教研室工作质量的根本保障

计算机基础教研室建设工作的高度与深度，最终取决于教研室的师资力量。师资队伍建设是教研室建设的重点工作，校系不能一味地偏重专业教师的培养，也应重视基础教师的培养，為计算机基础教师走出去参观学习创造适当的机会，为计算机基础教师提高学历提供相应的政策，不断优化和改善基础教研室师资队伍结构。校系应提倡教研室“传帮带”“结对子”，这样不仅可以加强青年教师和老教师的联系，形成“师徒制”，而且可以帮助青年教师从老教师身上习得宝贵的教学经验，避免个人多走弯路。

教研室是一个团队基层组织，仅仅依靠教研室主任或少数教师的努力，不能最大限度地发挥其作用。教研室工作要依靠教研室全体教师，在校、系、教研室管理制度保障下，通过教研室的各种活动对教师进行引导，提倡互相关心、互相帮助、互相学习的团队精神，不断提高教师队伍整体的政治素质、思想素质、业务素质和科研素质，使教师个人价值观与教研室及学校融为一体，形成团结向上、沟通合作、有凝聚力的团队。

【参考文献】

[1]刘建凤，武宝林.高校教学团队建设与管理探析[J].中国大学教学，2013（4）

[2]田明，孟君.论高校教学团队与教研室建设[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2011（9）

【作者简介】莫 平（1965— ），女，武汉人，柳州城市职业学院副教授，硕士，研究方向：高职计算机教育，高职数学教育。

（责编 丁 梦）