曹北燕

[摘要]学困生是普遍存在的教育现象，每个班级都或多或少地存在着学困生，学困生转化是提高教育教学质量的关键。在教学转化中，教师应充分重视，寓教于乐，以激发学生学习兴趣为前提，在学生达到乐学的基础上，再辅以双重评价机制等达到转化学困生的目的。学困生转化，特别是语文学困生转化，是一个长期而又复杂的工作，不是一蹴而就的，在转化的过程中经常会出现反复的现象，只要教师不灰心、不放弃，终会迈向成功。

[关键词]语文；学困生转化；因材施教；进步

学困生转化是教育教学工作的重要内容，每一位教师都必须面对和重视这一问题。教师应面向全体学生，特别是不能放弃任何一个学困生。作为农村学校一线教师的我，多年来特别重视学困生转化工作，在品尝学困生转化工作艰辛的同时，也看到他们的改变和进步，收获了他们快乐成长的喜悦。

一、坚持因材施教，激发学习兴趣

学习的动力很大部分来自于兴趣，语文学困生大部分都对语文知识没有兴趣。在学困生的转化中要注意因材施教，根据学生的个性特征、个体差异和不同的教学内容，采取灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动获取。

1.强化教学中的兴趣性，寓教于乐

兴趣是激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的内在动力，在语文教学中必须注重兴趣的培养。教师应注重寓教于乐，强调课堂教学的趣味性，努力改变以往教学中重“教”不重学生自主“学”的状况，根据小学生的年龄特点和教材内容，采取不同的教学方法来激发学生的兴趣。……