吴宏利

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-292-01

随着素质教育的不断深化和新课标的实施，对课堂教学的要求越来越高，对课堂教学模式改革创新呼声越来越高，这就要求教师要不断转变教育教学观念，逐步引导学生融入课堂，不断激发学生学习的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，从而达到事半功倍的效果。那么，如何调动学生的学习能动性呢？从我多年教学实践看，要从以下几个方面着手：

一、建立平等师生关系，做学生的良师益友

学生是教学活动的主体，教学效果的好坏与主体本身的主观能动性有重要的关系。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心，把学生放到和教师同等的地位，学着和学生做朋友，和学生融为一体。

二、激发学生学习兴趣，转变教育教学方法

传统教育教学，无论何时何地，学生都是被教育、被传知的对象，在整个教学过程中，始终处于被动地位，因而缺乏一种主体意识和主动精神，久而久之，教师或学校的无形外力就延伸到本属于孩子的自由发展和思考的空间，学生的积极主动被压抑，更无独特的见解可言。要提高学生的学习积极主动性，首先要激起学生对学習的兴趣。作为教师，课堂艺术是很关键的，不能一味地灌输，应想办法让学生自己参与到学习当中来，发现和培养学生的兴趣爱好，利用兴趣爱好引发学生的积极主动性。因此，我在教学中采用了形式多样的方法去鼓励、激发学生。比如：让学生当演员上台表演，让他们觉得自己就是主角，那样的课，学生都争着上台表演，在表演中学到了知识，学到了技能；情景模拟，学生接受知识的同时，寄身于场景当中，身历其境，情景再现，这样学生印象也就更深了；开辩论会，学生用自己的理由去阐述自己的观点，各抒己见，踊跃发言，学生积极性也跟着提高了。当演员、情景再现、辩论会、演讲会……等等形式都是学生喜欢的。有了发言的机会，学生就是一直在问问题，一直处于好奇状态，一直在寻找答案，这样，他们就会成为最终的学习者。

三、改变传统评价方式，调动学生学习积极性

任何人都渴望得到他人的肯定性评价，学生更是如此。教师工作首先是育人，其次才是传授知识。因此，我们每位教师必须明确教师的职责，分清主次，不能以单一的成绩论英雄，改变传统的教学评价方式。要用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的教育氛围。

做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”，也能让学生体验到在学习竞争中的那份成功的自豪感。

对不同的学生要用不同的评价方式 ，教师要善于把握每一个教育良机，充分挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

四、鼓励学生应用英语，培养学生学习自信

让学生在日常生活中进行英语对话，写英语小作文，用一两句话或一段话表述校内外英语版新闻联播。对不会的词写成汉语，然后在课堂上大家一起查字典，纠错改正，一起解决。 这种训练，学生记忆词汇量明显大增。并且是全班参与，大家轮流写，人人都有参与机会，也极大地激发了学生学习英语的乐趣。 同时利用课外活动让学生开展英语书法比赛、写作比赛、演讲比赛，排练英语节目，学唱英语歌曲，开展英语角，布置有声作业，布置写作作业，设立英语园地，甚至编排英语小话剧等。 通过这些有益的活动、 可以把学生的课内知识与课外活动串成一条线， 激发原有知识的活性，使学习与实践有机地结合起来。

总之，教有法，而无定法，这就要求教师在日常教育教学过程中，不断充实自我，不断创新教育教学方法，时常换位思考，站在学生的角度想问题，运用不同的评价方式，不断激发学生学习的主动性和积极性，不断的提高教育教学成绩。