李治邦

摘 要：形势与政策课是高校思想政治理论课教学的重要组成部分。在教学中存在的主要问题包括以下几点：一是教学缺少针对性、二是教学互动性差、三是学生考试答卷有重复和抄袭现象。文章主要探讨了“大班授课、小班讨论”的课程教学改革理念、思路，设计了课程考核评价体系及多样化考核方式。

关键词：形势与政策课；教学改革；大班授课；小班讨论

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0207-02

形势与政策课是高校宣传党和国家路线、方针、政策以及发展战略的重要渠道，对引导大学生正确分析和认识国内外经济社会发展形势具有不可替代的作用，是高校思想政治理论课的重要组成部分。我国所有高校都开设了形势与政策课，经过十多年的建设，取得了显著成效，但仍然存在不少问题，需要在教学实践中不断探索和总结。

一、课程教学现状

中共中央宣传部、教育部文件明确规定：“形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。本科四年期间的学习，计2个学分。”但大多数高校没有达到这一标准和要求。贵州大学从20世纪90年代中期开始设置形势与政策课程性质的专题讲座，2002年正式列入课表，2011年开始计1个学分。从2014年起要求达到理论课堂教学8学时，计2个学分。形势与政策课程主要由教师课堂讲授，将课程的主要内容灌输给学生，考核方式是学生学（听）完课程后写一份课程学习心得体会和一篇小论文。学生最后的课程成绩由平时考勤和期末考试成绩两部分构成。……