常开荣

摘 要：任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。它往往给我们创设出一个情境，出现对立性的问题，让我们通过写作，提出解决问题的想法和方案，有着特定的写作要求（任务型指令）。近年来，高考语文作文在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加“权衡与选择“”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。

关键词：高考语文；任务驱动作文；指导探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-192-01

现就笔者在高考语文任务驱动型作文复习教学中的一些肤浅体会诉诸下面，见笑于大方之家。

一、效果及命题方向

1、效果。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给我们留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、命题方向。将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持“一点四面”（以立德树人为重点，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面），通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。 如2015全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话，引导学生树立并践行正确的法制观念；2015全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。

二、写作思路初探

阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。 往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。就材料的范围而言，就写作任务而言是就事论事；就材料含意，行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。思路：提出问题-分析問题-解决问题。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。

三、任务驱动型作文深度解读

如：2016年全国课标2卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 该作文属于任务驱动型作文。任务驱动型作文的症结是“在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”所以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑，逐个过关。材料一共由两句话组成，创设了一个情境、一个主体、四个关键概念：一个情境：语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化自信。这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养的问题时，我们不能忽略语文学习的作用这个大情境。换言之，语文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及如何习得这种素养。一个主体：中学生的语文学习。主体决定角度，讨论的主体应该扣住中学生的语文学习的有效途径来谈，不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的意义等。四个关键概念：一是“语文素养”。二是课堂有效教学。三是课外大量阅读。四是社会生活实践。语文来自于生活，生活处处皆语文。从立意角度看，我们要全面把握材料，写出以下内容：比较三个途径各自的优缺点，写出自己受益于那种阅读，这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的重要。只要比较三种阅读就不会跑题。

从文体看，应该写议论文。切题醒目的标题是得高分的必要条件。任务驱动型作文要求下，只能回答作文材料提出的问题，否则就跑题了。

四、任务驱动型作文写作的具体策略

1、在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

2、扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。

3、培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。

4、进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。

5、勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。

总之，考生要做到文明交流，呼应他说，包容异见。任务型驱动作文，并不是山中老虎，没有什么可怕的。它也有相应的规律可循，只要向学生阐明审题立意及其写作的方法，并让他们不断实践，我们深信，他们一定能写好任务驱动型材料作文，在高考考场上叱咤风云。

参考文献：

[1] 彭俊姣.高考任务驱动型作文的写作思路.广西教育（教育时政），2016，（5）.

[2] 欧阳国胜.任务驱动型作文的内涵解读与写作指要.语文学习，2016，（3）.