陈炳炎

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-149-01

站在三尺讲台，面对想学好高中数学又惧怕学的学生，我们该如何教才能让学生更好地学好高中数学？我想，要让学生学好高中数学，我们应做出努力，努力做到受学生欢迎、学生认可，学生的成功，才是我们的成功。下面谈谈个人几点想法。

一、深入了解学生，充分尊重学生

作为一个数学科任教师，深入了解学生是教学的前提。数学科任教师在担任了某一個班的课程时，必须及时尽快了解，熟悉班上的每一个学生，多利用业余时间关心和帮助学生，以便与他们沟通，也让学生尽快了解你、熟悉你、敢与你接近。在新学期的第一节课我们应该详细介绍自己，讲讲自己对他们的要求，利用最短的时间就应记下全班学生的名字，并且与他们对上号，叫他们回答问题时，他们自己都很吃惊，惊叹我们老师怎么那么快就认识他们了，然后上课都很认真听并积极回答问题。因为学生都是很在意老师是否认识自己、关爱自己，你能在这么短的时间里认识他，他自然而然地感到很亲切，会喜欢你，可想而知，在你这门功课上花的精力就多，成绩就理想。要想了解全体学生，除了了解包括记名字、上课提问学生、课后辅导学生，通过学生的作业问题、学生的考试成绩等直接了解学生；也可通过班主任、其他科任教师、班委会干部、学生的同桌、学生家长等间接了解学生。

要得到学生的信任和尊重，我们必须充分尊重学生。教师在态度上表现出来的信任感将有一股巨大的力量激发学生进步，有助于他们自觉地克服缺点，进行自我教育。尊重学生，就是尊重学生的人格，尊重他们的意愿和情趣，这是教师职业道德的基本要求，也是教学相长、教好自己学科的前提。所谓的学生不听话、调皮，实际上是教师对他们的不信任态度和不尊重所造成的一种“逆反”心理，这无疑是科任教师的一大悲哀。新时期的师生关系是相互平等、相互尊重的关系。所以，在实际的教学过程中，应该做到的是尊重成绩较差的学生；在课堂教学中，对回答不了问题的学生科任教师要耐心引导，对上课捣乱的学生应克制自己的情绪，避免当众厉声斥责学生，或将学生赶出课堂，应多关心、尊重学生，平等对待一切学生。

二、灵活调节课堂气氛，善于与学生沟通。

经调查，学生对高中数学普遍感觉是枯燥的，老师要善于调节气氛，活跃课堂，不能满堂灌，讲课语言可以适当风趣幽默些，下课要多与学生沟通，了解学生的学习状态。我们上课要用心用眼神和他们交流。对于上课做小动作的学生，给予一个眼神一个手势他就够了。学生若喜欢你，你上课的时候就不会有人睡觉或者做小动作。学生尊重老师，才能尊重数学，才能学好数学，进而，我们才能当好一名数学好老师。

课余时间我们应经常找学生谈话，选择与学生融为一体，让学生从内心深处感觉到这个数学科任教师在关心他，爱护他，时时为他着想。当学生因为学习方面的问题要请教我们时，我们都应做到有问必答；当学生因为学习以外的问题不明白时，我们也应积极引导学生将自己的想法表达出来，让学生感受到我们对他的关心，了解到我们对他的坦诚，多和学生探讨他们感兴趣的话题，消除教师和他们之间的隔阂。

三、努力提高自己的教学水平。

研究教材、教法。教材为是完成教学目标服务的，我们只有认真研究教材，才能更好地讲解有关的数学知识。教学有法，教无定法。我认为，最好的教学方法，应该是能让学生对所学内容产生解疑的欲求，获得解疑后的快感，能让学生真正融会贯通的方法。

认真备课、上课。备课是教师上课前的谋划。备课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，是对学生不负责的表现。上课要充分体现学生学习的主动性、教师的指导性，这是教师教育智慧的充分展现，学生求知若渴的源泉；是我们教师与学生共同探究知识的场所。

善于反思、积累。每上完一节课，我都找时间回顾课堂的得与失，做得好的在哪？如何进一步提高；做得不好的，不好在哪？如何改进？如何采取什么更好的办法？经过这样的思考，我就积累了好多反思到的经验，课上得越来越满意。

总之，我们应该努力做好教学工作中的点点滴滴，并想方设法提升自己的魅力，让课堂更生动，教学效果更佳。

参考文献：

[1] 《新时期如何做一名优秀的高中数学教师》 （谢庆，《南北桥》2016 第5期）

[2] 《做一个优秀的高中数学教师之我见》 （曾晓霞，《学周刊》 2015第33期）