胡俊敏

摘 要：高中物理教学不仅要交给学生必要的物理知识，更要交给学生物理思想方法，帮助学生用物理思想分析问题、处理问题、解决问题，这是学生日后自主学习物理的基础，也是高中物理教学的重点之一。本文主要探讨在高中物理教学中渗透物理思想方法的对策与建议。

关键词：高中物理教学；物理思想；物理方法；建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-160-01

一、引言

2003 年国家教育部制定的《普通高中物理课程标准》（以下简称课标） 中明确指出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，使学生通过高中物理的学习逐步养成科学态度、科学方法、科学精神，培养其科学探究的能力，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展奠定基础。”由此可见，高中物理教学不仅仅是要让学生掌握必要的物理知识，而且还应当提高学生的科学素养，这就需要从物理思想方法的渗透做起。

二、高中物理教学中渗透物理思想方法的必要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生到学校来，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更加聪明。”这与我国“授之以鱼不如授之以渔”的教育思想不谋而合。韩愈也曾说过，“师者，所以传道授业解惑也”，“传道”是教育的首要任务，“解惑”则需要从思想方法入手。在高中物理教学中渗透物理思想方法对于学生的学习及学生的综合素养的培养都具有重要的促进作用。

首先，在物理教学中渗透物理思想方法有助于激发学生的学习兴趣和教师积极的教学情绪。物理思想方法在实际教学中的渗透，给学生提供了自主运用科学思想方法探讨、总结物理规律的机会，有助于学生更好地理解和掌握知识，让学生和教师在课堂上都充满激情。其次，高中物理教学中渗透物理思想方法有助于学生智慧的启迪和能力的提升。充满活力的知识才不会僵化，渗透物理思想方法的物理教学会让物理知识更加活跃、更加有趣。物理思想方法是物理的灵魂和精髓，蕴含着整个物理学科的智慧，渗透物理思想方法的物理教学有助于学生物理智慧的启迪，在探讨、追寻物理思想方法的同时，学生的物理能力也会得到相应的提高。最后，物理思想方法在高中物理教学中的渗透，有助于培养学生的科学素养，形成正确的世界观。物理是一门研究自然界物质存在的基本形式及其性质和运动规律的学科。它不仅在其他学科领域中发挥着重要作用，同时也广泛应用其中，如天体物理学、量子生物学、物理化学等等，这不仅要归功于物理知识，更要归功于物理思想方法。由此，物理思想方法对于学生科学素养的培养和正确价值观的形成大有裨益。

三、高中物理教学中渗透物理思想方法的对策与建议

物理教学中要用物理方法解决物理问题，而物理思想是解决物理问题的理论基础，因此，物理思想方法对于物理学习来说是至关重要的。

1、分析物理教材中的物理思想方法，在教学中渗透

分析物理教材中的物理思想方法是在教学中渗透物理思想方法的重要前提和基础。一般而言，物理教材中的物理思想方法主要有控制变量法（如研究滑动摩擦力大小的影响因素、影响导体电阻大小的因素等）、等效替代法（分析力作用时，用同等效用的一个力代替几个力的合力）、转换法、类比法、图象法、理想化方法（如将杠杆看做理想的轻质杠杆以分析杠杆平衡）等。只有教师明确分析了物理教材中的物理思想方法，才能更好地将其渗透到高中物理教学中去。

分析环节之后，教师不仅可以将教材中蕴含的物理思想方法渗透到教学设计中去，比如学习“匀变速直线运动的位移与时间关系”之后，在巩固提升环节可以采用逆向思维的思想方法；在自由落体运动的导入环节可以采用对比的思想方法在同一高度静止释放质量不同的两个物体。

2、在不同课型中采用不同的渗透方法

（1）新课教学

新课教学是学生学习物理的起始阶段，对于后续深入地物理学习具有重要的奠定意义。一般而言，在物理新课教学中，一般采用类比、化曲为直、比值定义、理想化等思想方法来帮助学生理解基本的物理概念和物理规律。

（2）实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，尤其是高中物理。实验教学是探究新知的关键，实验教学中涉及了大量的物理思想方法，如时空同定法、利用图象处理数据法、控制变量法、等效替代法、放大法等等。时空同定法是在记录运动时间的同时，记录运动物体的空间位置的思想方法，多用于动力学，高中物理中的力学实验，需要利用该种思想方法，比如打点计时器、电火花描迹仪等。利用图象处理数据的思想方法比较直观，可以应用于与力学、电学等多个领域，如探究弹力和弹簧伸长长度的关系、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测量电源的电动势和内阻等。

（3）习题教学

习题教学的主要的目的在于巩固加强学生已有的知识，也是學生迁移应用知识的过程。高中习题教学中涉及的物理思想方法主要有数理结合、化曲为直、等效等方法，不同的习题适用不同的方法。比如，极限的思想方法理解瞬时速度的概念和曲线运动的速度方向，利用化曲为直的方法理解化变力做功为恒力做功、实验中的曲线图像为直线图像等。

四、结束语

在物理教学中渗透物理思想方法对于学生的物理学习具有很大的促进作用，让学生的得“鱼”的同时也得“渔”。

参考文献：

[1] 邓卫鹏. 高职高专物理教学中物理思想方法的渗透[J]. 山西煤炭管理干部学院学报， 2010， 23（4）：115-116.

[2] 李 成.物理教学应注重思想方法的渗透[J]. 学周刊， 2016， 10（10）：132-133.