扎西卓玛

摘 要：教师无论采用哪种语法教学方法，都应注意“精讲多练，以练为主点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写的能力。

关键词：实物展示法；对话法；游戏激趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-183-01

《新课程标准》要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学本身不是语言学习的最终目的，语法教学也不应简单地让学生记住一些语言规则，而是要培养学生准确运用语言的能力。教师在语法教学中应贯彻以学生能运用所学语法为主旨的教学目标，根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中。笔者尝试了以下几种教学方法。

一、对话法

语法结构的操练要有情景、有意义。就要尽可能地减少枯燥、乏味的机械性训练。教师应尽量给学生以动口、动手的机会。如我们可以组织开展学生与学生或教师与学生之间的对话活动。用这种方式教学语言知识点不仅让学生学得生动、有趣，使学生通过参与实践活动，运用所学的语法知识加深对知识点的理解和记忆，而且有利于调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感，是一种行之有效的语法教学方法。

例如，在讲授If条件状语从句时，教师先向一名学生提问：

T：Did you have a good weekend yesterday？

S：No.I didn't.I didn't have timewatch myfavouritein programme.

T：Oh，if you have enough time，what will you do？

S：lf I have enough time，I will watch it.

这时教师接着提问：

T：But if you have a longer holiday.what will you do？

S：If I have longerholiday.I will travel.

r：It's a good idea.If I have time.I will do too。

經过几个小对话后，笔者将刚才说到的If从句写在黑板上，并将其规律总结出来，最后再设置一些情景，让学生运用If从句编写对话。……