张迎兵

自从我园引进了瑞吉欧系统的方案教学思想，孩子们的非智力因素有了很大提高，在活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，他们犹如驾驶着思维之车行驶在心灵之旅，其旅程之长短、行进的速度和所要达成的目的都由自己控制。刚开始时，有的教师还心存疑虑，如此一来，孩子们能不能学到知识？管不了怎么办？那不成了一盘散沙了吗？

事实证明，孩子们不但更好地掌握了知识，而且非智力因素有了很大的提高。那么，如何在方案教学活动中对幼儿进行非智力因素的培养呢？我认为应该从以下几方面着手：

一、注重幼儿语言交往能力的培养

语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。在方案教学活动中，幼儿常常需要将视觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图做出言语的反应。方案教学为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。

例如：在“新闻”的方案教学活动中，幼儿首先要理解新闻、搜集新闻，最重要的是能够用语言把它表达出来。为此，我们举办了一个新闻发布会，孩子们都扮成小记者上台发布新闻，李竟博小朋友说：“北京密云县看灯展踩死人，重庆火锅底料里面掺石蜡被曝光。”下面就有小朋友说：“你发布的不是新闻是旧闻。”张子星小朋友说：“体育健儿为国争光，赢得31枚金牌。”理任杰小朋友提出异议：“不对，是32枚金牌，我们是第二名。……