杨莉莉

本文系2016年河南省基础教育教学研究室项目课题“计算机阅卷所成数据的应用研究”的阶段性成果；课题编号JCJYC16120018；一般课题。

摘 要：高中地理选修课程是在学生学完必修课程之后进行的，笔者认为选修课程在实际教学中，存在需要整合的地方。本论文以选修三《旅游地理》为例，探讨选修教学中对教材内容进行整合，充分开发课程资源，满足不同层次学生的需要。

关键词：选修课程；旅游地理案例教学；课程标准

高中地理课程由必修课程与选修课程组成。必修地理一、必修地理二、必修地理三涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。高中地理课程的设置是在高二上学期完成地理的必修课程，文科和理科学生都完成会考之后，文科学生进入选修地理的学习。

选修地理是在学生高二学期学习三本必修知识和复习初中所学的区域地理之后进行的，所以，选修地理在综合运用所学地理知识综合分析解决地理问题这一能力方面要求颇高，同样，恰当运用选修地理，对于学生地理核心素养和综合实践能力的提升，作用巨大。

但是选修三《旅游地理》教材在教材内容上有一定的局限性，理论性强而实践性不足。教材的编写重复性较强、案例的选取新颖性稍微欠缺，需要补充一些前沿性和时代感较强的案例作为新鲜血液。旅游虽然作为国家重点扶持和发展的行业，但是对旅游的感触，不同地区的学生差异性较大，某些学生的旅游经历不见得很多，即使笔者所在的城市学校，学生能出去旅游的机会也存在很大差异，而且大多数都是只在城市附近的一些景点游玩过。……