杨天育

传统的教学模式属于统一化教学，一切都是整齐划一的，涉及教案、教学方式、考查方式和评价标准等教学的方方面面，这种教学模式在一定时期内的确起到了很好的效果，做出了巨大的贡献。但我们也应看到，随着社会的发展，原本的教学模式已经不能完全符合社会的要求甚至与社会的发展脱节，这就需要我们摒弃旧思想、寻找新理念。随着教育改革提出，层出不穷的教学理念被发明、发现或引进，我们必须保持清醒的头脑，审慎选择，因为在教育改革的关键时期，一味地标新立异就会矫枉过正出现新的、更大的问题。在教学实践中，我之所以对分层教学方式如此重视，并且做了大量的研究工作，就是因为我发现分层教学能够帮助处在不同层次的学生发展进步，它是对传统教学的重要发展和补充。

一、何谓分层教学

古今中外，但凡学生，他们之间就必然有各种各样，或大或小的差距，这是必然存在的客观现实，无法避免。传统教学模式由于教学方式和评价模式单一，就容易使学生出现两极分化，有些学生“吃不饱”，有些学生“消化不良”。分层教学恰恰是解决这个问题的最佳方案。

根据每一个学生的认知水平、知识结构，结合每一位学生的兴趣爱好、性格特征，将他们进行分类，然后区分出并列的几个层次，针对每一个层次选择对应的、适合该层次学生的教学方法，进行以重视差异和因材施教为原则的教学方式，这就是分层教学。……