何琉

在第二轮复习中，应以专题复习为主，突出知识的横向联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下功夫，使学生能够在第一轮复习的基础上对知识进行整合与提升，形成较强的学科素质及综合运用的能力。二轮复习时，我发现高三学生对牛顿第二定律来解决物理问题，理解得不够深入，不怎么会解题，我们组的教师以专题的形式，通过构建物理模型的方法对这一知识点进行突破，以提高学生综合运用能力。

一、贯彻课改的先学后教精神。拒绝“满堂灌”，把学习的时间真正还给学生，让他们多说、多想、多谈、多练，在实际练习中发挥个人潜能，发展综合能力。

二、利用物理组全组的力量选好需要突破的专题，讨论并选出一些典型题目，形成专题，由浅入深，按照一定的梯度，让不同层次的学生都能通过自主做题，找到成功的体验。

三、在选好题目后，通过知识扩展的方式，举一反三。不断深入，不断强化，就有了知识扩展1到4，让学生自主学习，先完成教师布置的这些练习，让学生在做题中去体会，去总结，去构建物理模型，从而不断形成能力。

四、进行说题训练。选好一个常用的物理情景，让单组的同学先编题，双组的同学来解题，然后反转过来。假如你是出题者，你要先考虑好通过这个物理情景，想考哪个知识点？怎么考？可以设置什么样的陷阱让对方出错？在枯燥的高三有这样打破常规的上课方式，让学生参与进来，可以提高学生学习的积极性。……