韩蕾

摘 要：学生自我教育能力的提高，意味着慢慢达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正实现学生的自尊、自律。每位班主任老师都应担将自己本身这部活的教科书，不断完善、充实，使学生在不知不觉中受到潜移默化的陶冶，为学生的“自我教育”这一最高境界的实现做好引路人，点亮每一位学生心中的那盏灯，让它熠熠生辉

关键词：自我教育；自尊心；德育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-135-01

“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”

——苏霍姆林斯基

随着孩子一天天的长大，认识自我显得越来越重要。因为只有较为正确地认识了自我，他们才有可能更好地与人相处，更好地完善自我。作为德育工作者，必须注重小学生的自我教育，充分发挥学生的主观能动性，从而达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正实现学生的自尊、自律。

一、培养“自尊心”，是实现“自我教育”的基础

自尊心是一种个人要求社会集体尊重的感情，是自我意识的表现。一个人有了自尊心，就能促使他爱护自己在集体中的合理地位，保护自己在集体中的声誉，因此，它是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。为了培养学生个人的自尊心，特别是低段的学生，作为教师更应让他们意识到自己在集体中、家庭内、社会上的地位与前途，充分肯定他们身上的优点，信任、尊重他们。

苏联教育家马卡连柯对工读学校的那些流浪儿童也非常信任，他曾把银行存折交给学生，让他去银行取款，使学生体验到教师对他的信任，培养他的自尊心，这对有的学生甚至可以成为他改正错误、积极向上的转折点。在我们三班这个集体中，婷婷虽说学习成绩不够理想，但是乐于助人，大家亲切地称她“友谊达人”；小梅较为内向，不爱表达，但爱查资料、爱看书，自然有了“知识达人”的封号；小赖经常惹麻烦，但又是运动会的主力，于是“运动达人”自然归属于他的身上……就这样，我们班的孩子几乎都有了自己最亮最闪的称号，在各自的岗位上发光发热。其实，在我们今天的教育中，需要多用贊许、鼓励的方式教育孩子，努力找出孩子身上更多的闪光点，最大效能地培养和激发孩子的自尊心。

二、创造情境，激活“自我教育”的心理需要

要实现学生的“自我教育”，必须让学生产生“自我教育”的需要，教师要为学生创造一种矛盾斗争的情境，使孩子在这种情境中收到锻炼，并养成自我教育的能力。

我们对孩子进行批评教育，不能抓住缺点时时敲打不放，而是要把他放到两种思想、两种行为的矛盾斗争中，让他自己选择，教师则在一旁指导，这种斗争的结果，会使正确的思想在脑子里更牢固。学生一旦产生了“自我教育”的心理需要，许多不该出现而又常常出现的问题自然会销声匿迹。

当然，我们班主任也可以结合养成教育，经常组织学生开展一系列丰富多彩的班队活动，创设一个主题情境，如“假如我遇到困难了……”、“当班主任不在时……”，引导学生围绕主题，展开讨论。运用心理换位法，将心比心，促使学生产生、形成和强化教育的思想，并促使自己付诸行动。

三、循循善诱，留给孩子“自我教育”的时空

教育活动要求教师把教育的角色深入到学生的内心深处，实现心与心的自然

交流，真正尊重学生的人格，充分信任学生，特别是当孩子做了错事，教师要充当保护神的角色，挽回孩子失去的尊严。当然，不是让教师袒护孩子，而是留给孩子“自我教育”的空间与时机，同时更为巧妙地对全班进行教育。

“韩老师，我的荧光笔不在了！”“我在波波的文具盒里看到同样的笔了！”

我没有把波波叫来，利用午会课的时间，向对朋友一样亲切而又耐心地对全班同学说：“老师知道这五支荧光笔写出来的字特别漂亮，小朋友们都喜欢。可是这被主人当成宝贝来看待的笔不见了，他该多伤心啊！……我相信，这位小朋友一定能主动地把这几只笔悄悄地还给笔的主人，是吗？……”看着教室里那一双双童真的眼睛，纯洁的面孔，我相信这种尝试是对的。不出所料，第二天，荧光笔物归原主，家长也禁不住称赞：“韩老师，这方法好，既没伤到孩子的自尊心，又对孩子进行了一次深刻的道德教育！”

事实看出，教师只有用最亲近、最真诚的方式引导孩子，才能使孩子接受老师的教育，真正让孩子学会“自我教育”。

四、寓教于乐，开展“自我教育”的活动

参与形式多样的活动是孩子们极为快乐、兴奋的事，有目的开展活动，则成为教育学生的良好手段。教师要善于抓住小事，随机引导，开展有针对性的“自我教育”的活动。

在学校“品格教育”课题下，围绕“友善”这个主题，我开展了“写悄悄话”的活动：你想赞美谁，有什么想倾吐的，平时没机会说或不敢说的都写下来吧。

“冉芮语，每次我哭了，你都来安慰我，有你这个朋友真好！” ——李偌雅

“谢谢你白晓霏，放学了，你还要帮我听写，检查作业！我要努力学习！”——蒋汶宏

看着这一句句充满稚气的悄悄话，我心里特别感动，对于二年级的孩子来说，如果光讲大道理，能起多大效果？可见，学生在活动中，可以相互影响，达到了学生自我教育的最佳境界，“润物细无声”。

在“感恩”活动中，在孩子们我要求孩子们在母亲节的时候，帮妈妈洗一次脚。当天晚上，我就收到了很多短信和邮件，都是妈妈们含着泪，倾吐着心声：

“‘妈妈，我给你洗脚。我的眼眶已经有些湿润，女儿的心意真让我感动。谁说现在的孩子只有自私、任性、不懂得感恩？其实他们内心非常明白大人给予他们的‘爱。” ——李雯婷妈妈

活动虽小，却能触碰孩子们心灵的最深处，折射出孩子们“认识自我，创造新我”的内心世界。

古语曰：“经师易得，人师难求。”每位班主任老师都应担当起全面育人的重任，确确实实要躬行实践，将自己本身这部活的教科书不断完善、充实，使学生在不知不觉中受到潜移默化的陶冶，为学生的“自我教育”这一最高境界的实现做好引路人，点亮每一位学生心中的那盏灯，让它熠熠生辉。