陈永红

摘 要：片区教研是提高幼儿园教育教学效果、提升幼儿园品质的重要途径。片区教研围绕不同主题开展不同领域的教学研讨活动；发挥区域优势，将专家引领和下园指导相结合，实现共同发展。

关键词：片区；教学研究；专业发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-104-01

为进一步加强农村教育，促进城乡各类教育全面、均衡、协调发展，加快农村学校、薄弱学校发展步伐，缩小城乡教育差距，区教委按照“地域集中，集散便利；强弱搭配，优势互补；专业引领，资源共享”原则，将幼儿园捆绑联动为璧北、璧南、璧中三个教研组。璧北片区共有30所幼儿园，其中，市一级园1所，小学附属幼儿园15所，民办园14所。为了进一步促进片区幼儿教师的专业成长，发挥组长园及骨干教师的教学引领作用，璧北片区教研工作以“区教委幼教工作要点”为指导，把深入解读《指南》为教研重点；把 “语言、科学教育”和“区域性体育活动有效性”作为研究课题，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理。为片区教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。先后举办专题培训、帮扶指导、同课异构、送教下乡、专题调研等等。活动增进了园际之间的交流，真正实现将优质教育资源共享，带动了片区园的保教质量提高。

一、组织架构

为了增强教研活动的规范性和科学性，片区教研实行区、片、园三级管理的组织架构。

区教育科：协调组织，专业引领。第一，建章立制，明确了组长园、组员园的职责及工作要求。第二，教研员为片区教研组进行活动诊断与指导。第三，铺路搭台，展示、推广片区教研组的成果。

片区教研组：由组长园牵头，以区域联动为抓手，点、线、面结合，推动资源共建、共享，实现联动优势互补。

各幼儿园：以开放的心态，请进来、走出去，就幼儿园从管理到实践中的具体问题合作探究、平等交流、成果共享。

二、运行机制

1、注重实际，思路清晰

首先群策群力，深挖“真问题”。在拟定教研计划以前，召开领导小组会议，回顾反思过去片区教研情况，同时根据片区幼儿园实际拟定教研方案，通过实地调研、访谈、交流、指导等方式，在了解片区幼儿园存在的问题及需求的基础上，开展系列教研活动，做到有方案，有互动，有小结反思，有简讯，确保了片區教研工作的系统性、稳定性和持续性。

2、加强培训，提高水平

为促进教师的专业发展，在充分听取片区各园开展科学、健康活动的困惑、问题、意见的基础上，进行“把握《指南》精神 思考科学活动”、“早操活动”和“活动区创设”专题讲座，为教师专业成长提供了支持和帮助。

3、因地制宜，开展教研

在片区教研活动中，倡导“关注需求、多元互动、资源共享、双赢发展。”让片区幼儿园同在一个教研平台上，共同学习交流，和谐共进。

（1）同课异构：“同课异构”即面对同一教学内容，不同教师进行不同的教学设计，然后施教。它追求课堂的百花齐放，注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师积极参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平，促进教师的专业发展。教研显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。

（2）调研指导：紧紧围绕教委的“对口资源、校校牵手、合作共进、以城带乡、点面结合、整体提高”基本思路，组长园到帮扶幼儿园进行了解性调研。召开帮扶工作现场会，共商发展意见，达成帮扶共识，制定帮扶方案。还从校园文化理念、环境创设和主题特色进行指导。

（3）帮扶活动：对乡镇幼儿园的园所文化、环境创设、活动区开发与利用等情况进行深入细致了解，进行专业性指导和引领，同时对园所需要支持的问题进行有效沟通。为发挥示范园的引领、辐射作用，提升民办教师教学行为的有效性，组长园骨干教师到私办园对他们的教学工作进行一对一指导。提高了针对家长的问题和困惑的指导能力。

（4）示范引领： 组长园进行环创、户外区域性体育活动、跟班学习等全方位展示，教师们受到启示，这些活动推进了幼儿园间的交流与互动。

三、存在的问题

1、个别公民办幼儿园教师配备不足，参研有一定的困难。

2、城乡园际联动、互访不够。

3、教研活动中教师的自主性发挥和参与互动度不高。

片区教研组是我区根据教育均衡发展和区情实际需要，实践探索出的一种工作方式。它打破了园际框架，建立了平等对话的关系，对于促进幼儿园均衡发展起到了保障作用。然而，片区教研是一个动态的过程，今后我们还会更深入地研究，不断丰富它的形式与内涵，为促进片区教师同步发展做出更大的贡献。