曹永耀

注：2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题PZS148（河南省教育厅 教技装【2016】35号）

如果把物理比做一扇紧闭的大门，那么实验就是打开这扇门的钥匙。物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理规律是在对生产、生活中的一些现象考察和再实验的基础上，认真思考总结得来的。我们耳熟能详的物理定理、定律，大都是通过实验得出的，如卡文迪许扭秤实验测出了引力常量，法拉第十年坚持实验发现了电磁感应现象，卢瑟福的α粒子散射实验证明原子的核式结构等。实验就是科学家砥砺前行的灯，照亮他们科学之路。实验对于物理是如此的重要，所以没有实验的物理就不是完整的物理。

就现在高考而言，实验能力是高考重点考察的五大能力之一，要求学生能明确实验目的，理解实验原理和方法，使用仪器观察分析实验现象，记录并处理实验数据；就物理课堂而言，实验也是不可或缺的一环，无论是课前引入还是课上验证，都是非常重要的教学手段。但对于许多二类高中来说，学校的硬件设施、学生的薄弱基础都严重制约了实验真正的重要作用。高考中并不体现学生的动手能力，所以实际情况是实验课成为理论课，讲述代替了操作，偶尔会有演示实验，也只是蜻蜓点水般的一闪而过，分组实验对于一个庞大的班级来说几乎是不可实现的。种种原因的存在使得以实验为基础的物理学科变得重理论轻实验，重课本轻动手，重死记轻变化。……