徐根阳

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-070-01

对于小学品德课，注重的仍然是一种定势知识的积累和传承，常常是老师说的多，学生动的少，学生没有主动学习习惯，缺乏质疑，善于合作等良好的学习品质。而且很多学生都有这样的看法：小学生毕业考试中品生占有那么点的分数，所以就出现了对品德课重视不够，没有兴趣，成绩差等现象究其原因，就是品德课对学生缺乏吸引力，给人的总是一幅冷冰冰、干巴巴的面孔。

为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。小学品德社会课程改革成败的关键在小学教师，因此小学品生教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使品德课“活”起来，让学生感兴趣。为此，笔者在近两年小学品德课教学中做了点滴尝试。

一、让音乐走进课堂，让品德课活泼化建设

前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”为了强化品生理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心生召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使品生教育起到“润物细无声”的作用。……