徐乐平

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-076-02

教学设计

【教学目标】

1.掌握修改语段的思维方式，判断修改着笔处。

2.激活学生现有词汇，咬文嚼字，口语化表达书面化，提高写作水平。

3.竞争激励，提高写作兴趣。

【教学重难点】引导学生判断修改着笔处。

【教学方法】任务导向教学法、小组合作法、竞争激勵

【课时】两课时 【教学过程】

第一课时：布置任务，与学生共同完成例1。

一、导入

同学们觉得自己在期中考中写的考场作文好吗？

明确：考试时间紧张，匆匆落笔，总有不尽人意之处。这节课，我们共同修改几个作文

片段。

二、布置任务，分析任务。

（一）教师下发任务书。共同完成例1。

例1：学生考场作文片段：从一年级到五年级我在班级里就是一个可有可无的人，从没参加过任何活动，从而使我变得很胆小。但是在六年级新转来了一个班主任，她是一个很阳光的人，总是把笑容带在脸上，有她在的地方总是很热闹。

1.要修改这个语段，如何入手？

明确：先明白作者想表达什么。再关注形容词、动词的运用。另外，尽可能的用上一些常用修辞，如比喻、排比等。最后，注意紧扣话题。

三、完成例1

1.同学们独立修改。

2.展示评价。

明确评价角度：1. 言而尽意，用词准确 2.表达生动形象 3.符合话题 4.书写端正

教学实录

一、明确修改思路

师：我们先看任务书上的例1这个语段。

例1：学生考场作文片段：从一年级到五年级我在班级里就是一个可有可无的人，从没

参加过任何活动，从而使我变得很胆小。但是在六年级新转来了一个班主任，她是一个很阳光的人，总是把笑容带在脸上，有她在的地方总是很热闹。……