何小彪

摘 要 结合实验教学经验，以人教版高中生物教材为例，对教材中的系列实验进行了改进。通过系统的改进，使生物实验现象更明显、材料更节约、过程更安全、设计更绿色。

关键词 高中生物 实验教学 实验改进

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

由于不同的省、市和地区由于所处的地理环境、实验室条件等因素的差异，对高中生物实验的开发不尽相同。普通高中的生物教师在积极组织学生开展实验的同时，还应该努力地对实验进行改进，以增加自己学校生物实验课的开展率。笔者在实验准备和实验教学的过程中，通过多次的尝试与总结，遵循使实验现象明显化、材料节约化、过程安全化和设计绿色化的思路，对高中生物部分实验进行了改进。

1 实验现象明显化

在高中生物教材中，有很多实验都是要通过观察实验现象得出结论。实验现象是否明显关系到实验结论的准确性甚至正确性。所以实验改进时，应该尽量让实验现象变得更明显。笔者从以下方面进行了尝试。

1.1 增添对比材料

例如“用高倍显微镜观察叶绿体”实验，经常选用菠菜叶或黑藻叶作为实验材料，通过对多种材料试验，发现水绵的叶绿体呈螺旋带状且体积较大。在本实验中如果增添水绵作对比，会使实验现象更加明显。此外，通过对不同材料叶绿体的对比观察，还会使学生们更意识到叶绿体的形状不仅仅是椭球形或球形，从而拓展了他们的知识面。

1.2 替换实验药品