李尚荣 丁力 杨龙兴 叶霞

摘 要：针对单片机课程教学中存在的学生应用能力培养不足问题，提出了基于被控对象的单片机控制系统知识逻辑结构和典型训练项目，简要分析了典型训练项目的实施步骤与训练安排。

关键词：单片机应用能力；知识逻辑结构； 被控对象

中图分类号：G969：G642.4 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2017）02-0080-04

单片机课程是机电类专业一门重要的专业基础课，单片机应用能力是該课程需要培养的重要目标。但在该课程结束后，大多数学生并没有真正具备该能力，造成该问题的原因较多，目前就教学而言，存在的问题主要有：（1）偏重理论教学，课堂以教师讲授为主，学生缺乏主动性，学习有畏难情绪；课堂教学内容太枯燥，理论知识缺少操作演示和工程应用实例。（2）实验教学要求相对较低。基于实验箱或开发板的实验教学，只需要学生进行简单的电路连线和程序验证，学生真正动手练习的不多，对控制硬件电路制作和系统调试等训练不足。（3）课程设计题目难度和深度不够，设计内容单一、偏重于理论和软件仿真，如：采用Proteus仿真、单片机实验箱验证，实践训练不足，难以充分调动学生的积极性和创造性，学生的单片机应用能力和创新精神难以得到有效培养[1-2]；学生学习方面也存在一些问题[3]：（1）部分学生的学习积极性不高，有畏难情绪；（2）学生的能力差别较大，大多缺少动手练习和调试训练。另外，单片机型号和类型很多，如C51、AVR、DSP、ARM等；控制对象极其广泛，输入输出接口器件非常丰富。……