黄春燕

摘 要：在视唱练耳的教学中，读谱技能的高低不仅仅会影响到学生视唱学习的质量，而且会潜移默化地影响到学生专业技能的学习和音乐基本素质的水平。本文就视唱练耳教学中有关读谱的问题进行探討，具体从音位、节奏、拍子、结构、句法、音乐风格、多声部等方面加以分析，并试图寻求相关的解决方法。

关键词：视唱；读谱；训练方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2017）02-0114-04

在视唱练耳的教学中，“视唱”是一项非常重要的训练内容。“视唱”也就是看谱即唱，是将谱面上抽象的音符、节奏以及音乐术语等转化成形象的音乐，用人声表达出来。在这个转化过程中，首先要解决的问题就是读谱。读谱技能的高低不仅仅会影响到学生视唱学习的质量，而且会潜移默化地影响到学生专业技能（器乐、声乐等）的学习和音乐基本素质的水平。

在教学中经常碰到这样的情况：一些学生视唱时唱错唱名，唱错节奏，对速度、力度、表情等术语视而不见，连线不连，跳音不跳，长音似拖非拖，休止符似休非休……产生这种现象的根源就是读谱的问题。在一些学生的眼中，认为视唱就是单纯地把音高和节奏唱准，而忽略了视唱作为一门专业基础课、技能课的训练目的。应该强调，视唱是学习音乐专业课程的基础，也是积累音乐语汇、全面提高音乐素质的重要途径。

读谱技能不过关，所产生的后果就是视唱错漏百出、平淡如水，进而影响到学生专业技能的学习和对音乐作品的认识和表达能力。