谢丽娟

（广州市财经职业学校，广东 广州 510000）

摘 要：目前，中职院校基础会计教学中存在许多问题，突出表现在理论课程内容居多，学生学习兴趣不足；教学材料关联不足，教学资源利用率低；忽视学生差异特点，课程教学活动统一。基于此，本文提出“翻转课堂”设计及应用的相关建议，旨在解决中职院校基础会计教学中存在的问题，提升基础会计教学质量。

关键词：中职院校；基础会计教学；“翻转课堂”；中职学生

“翻转课堂”（flipped classroom）理念源自于美国，通过录制PPT演示文稿或者是讲解声音的方式，将视频上传到网络中，帮助学生补课。随着现代教育事业的快速发展，“翻转课堂”教学模式逐渐在课程教学活动中得到推广应用，对现代教育活动的深入开展以及课程教学质量的提升奠定了良好的基础。文章将基于中职院校基础会计教学的实际内容，分析“翻转课堂”的教学设计与应用，希望能够对中职院校基础会计教学产生一定的积极影响。

一、中职院校基础会计教学的现状分析

中职院校基础会计教学中，普遍存在着理论课程内容居多，学生学习兴趣不足；教学材料关联不足，教学资源利用率低；忽视学生差异特点，课程教学活动统一等问题。

1.理论课程内容居多，学生学习兴趣不足

基础会计属于中职院校基础课程教学的内容，课程中所包含的内容较多，理论性较强，专业术语突出。很多教师在中职院校基础会计教学活动中，应用单一的课程教学方式，如“填鸭式”教学方法等，这种情况会直接影响学生学习基础会计知识的兴趣，对学生学习质量的提升也会产生不同程度的影响，不利于现代中职院校基础会计课程教学活动的深入开展。……