韦存容　石武贤

摘要：以牛奶的包裝盒“利乐包”为核心，以利乐包是何组成、为何使用铝来制作利乐包、为何铝箔不直接和牛奶接触、如何实现利乐包的回收利用、回收的铝有何用途这几个问题串联起整节课的情境，在问题解决和实验探究中学习铝及铝合金的性质，感悟铝的回收价值，进而培养学生的问题解决能力、环保意识、化学经济意识和工程意识，从而发展学生的核心素养。

关键词：核心素养；铝；性质；教学设计

文章编号：1008-0546（2017）06-0077-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.06.023

一、设计思路

随着时代的发展，尤其是信息化，全球化时代的来临，传统上那种知识与技能本位的教育已无法满足人们日益复杂的工作环境[1]，发展公民的核心素养是全球各国所要面临的共同问题。高中化学课程对学生发展核心素养的形成和发展具有不可替代的作用[2]。对此，笔者尝试在教学过程中渗透发展学生核心素养的思想，对铝及铝的性质进行再设计，以此帮助学生形成科学价值观、理性思维模式、绿色文明生活等核心素养。

本节课的主要设计思路是从利乐包型牛奶包装盒的拆解来分析铝的物理性质，从利乐包为何选用铝箔、为何还需加一层塑料薄膜等来研究铝与氧气、水、酸反应等的化学性质，从利乐包的回收来研究与碱反应的化学性质，从回收后铝的用途来介绍铝热反应。最后从烧烤用的铝箔纸的使用来总结铝及铝合金的性质。本节课的设计思路如图1所……