唐隆健

摘要：结合教学实例，文章指出了一直以来在中学化学教学中存在的三大问题，即化学被一些师生定位成“理科中的文科”、学科形象在学生和公众心中塑造得不够客观公正、教学中一些过于绝对化甚至错误的结论广泛流传，并就其原因与对策作出了思考。

关键词：化学教学；问题；学科形象；常见错误

文章编号：1008-0546（2017）06-0027-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.06.007

当前，我国化学教学的总体现状并不令人满意：学生往往学了很多琐碎的知识，但缺少对学科的整体理解和核心素养的习得；做题很多（其中不少题目是经不起科学推敲的），但可能并不明白科学精神为何物，更为严重的是学到最后心中留下的可能是一幅被扭曲变形的化学学科形象。这些问题既阻碍了学生的成长进步，也不利于化学学科本身的长足发展。下面将这些问题概括成三个方面并作进一步的深入分析。

一、化学常被贴上“知识琐碎、理科中的文科”的标签

这当然是由某些不恰当的教学方式造成的，其后果是直接导致不少学生因此对化学学习缺乏热情。最典型的例子是在必修1“元素化合物”这一模块内容的教学中，不少学生对物质性质和反应的掌握（这是很多学生学习化学的第一大拦路虎）只停留在冷冰冰的机械记忆层面，甚至有学校也专门安排早读让学生记忆化学反应方程式，而老师课堂上也是频频抽查学生上黑板或在练习本上默写这些化学反应。本来记忆也是学习的一种重要方式，但若学生光靠着死记硬背和默写众多枯燥而零碎的化学方程式来学化学，而对个性丰富的物质和变幻无穷的反应缺少真正的理解与热情，显然违背了化学教学的初衷。……