黄金泉

摘要：从备考苏州市中学教师专业素养竞赛出发，浅析如何解读高考试题化学数据，指出教材课后“练习与实践”中的某些习题不真实的地方，由教材中例题的考查，启示教学中应更注重教材文本的示范，以促进专业素养的提升。

关键词：专业素养；备考；化学数据；竞赛；真实

文章编号：1008-0546（2017）06-0074-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.06.022

笔者参加了苏州市2016年中学教师专业素养化学学科竞赛，此次参赛的对象是全市公办、民办学校中年龄在40周岁以下（1976年1月1日之后出生的）的全体专任教师，组织形式是由苏州市教育科学研究院统一组织试题命制、试卷制作、闭卷考试、网上阅卷。考试的内容由教师基本素养和学科素养两部分组成。具体内容设置比例大致为：①基本素养，共为30分。分别为师德修养，约为10分；教育理论，约为10分；课标理解（学科“课程标准”与教材教法等），约为10分。②学科素养，共为120分。分别为教材中的主干知识（含例题和习题），约为90分；近5年的高考试题，约为30分。尽管考试内容主要来源于教材中的习题、例题和近5年的高考试题，且有些题目做过、讲过不下十次，可谓“熟记于心”，但笔者心里就是没底。为什么？原因很简单，因为平时做与在考试状态下做完全是两回事。对于学科素养，笔者专门进行了针对性的备考，在备考中，虽说过程比较艰辛，但确实收获不少也很充实，尤其是对部分教材内容、课后习题以及某些高考试题还产生了一些新的认识，现分享出来与大家共勉，不当之处敬请同行批评指正。……