周栋梁+寻雪梅

【摘要】针对同一篇课文《珍珠鸟》，朱则光、郭初阳、窦桂梅三位名师，根据自己的实际、自己的理解，课的总体设计思路、结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同。文章重点探讨了朱则光老师的设计，聚焦于他教学案例中《自然之道》的引入，“写什么”和“怎么写”的教学，关于收束朗读。通过比较分析，找出优点和不足，以期在多层面，全方位的合作、探讨中，整体提升我们自己的教学教研水平，提高教学质量。

【关键词】教学案例 《珍珠鸟》教学设计 比较

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0145-02

年前突然收到了来自北京的快递，竟然是朱则光老师的新著《活动語文》和《永不停滞地追问》。自从教育博客上认识朱老师多年来一直见证了他辉煌的足迹，他的《活动语文》专著中有一篇《珍珠鸟》的教学案例引起了我的注意。

我最初见到的《珍珠鸟》的名家教学案例是郭初阳老师关于这篇课文的实录，然后是窦桂梅老师的实录，如今又见到了朱老师的教学设计。

我们不妨先看一下三位老师的总体思路：

郭初阳：紧紧围绕笼子周旋

以人与鸟之亲近来观察鸟与笼子的距离；以筱晓与冯冀才态度之差异，来发掘对囚禁的欣赏；以影片《群鸟》中笼子的置换，来反省人类自恃有力的迷狂；以小竹笼束缚身体与大房间来束缚精神，来探究天生的囚徒对自由的担当。

窦桂梅：将信赖进行到底

围绕“信赖”确定教学思路：第一步品味人与小鸟的信赖（第一课时）；第二步：探讨人与大鸟的信赖；……