周欢

（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙，410100）

摘 要：在历史的脉络和现实的语境中，媒介素养是不可回避的问题。尤其是新媒体飞速发展的今天，媒介传播过程中传者的行为、态度是媒介素养教育要探讨的问题。本文从职业与非职业传者社会责任、传统媒体与新媒体之间的关系等方面给媒介素养教育提供一些参考的建议。

关键词：新媒体时代 传者 媒介素养教育 改革

传播技术的革新带来了传媒业前所未有的发展，对职业传播者的要求更高，相应的媒介素养要求也需要提高。也就是说，新媒体时代至少存在两类传者：一类是职业传播者，这主要是在不同媒体工作的媒介从业人员；另一类是非职业传播者，普通公众在新媒体技术普遍应用中进行信息传播，并且越来越广泛地参与到传播者的行列中来。无处不在的新媒体和原有的传统媒体共同组成了新的媒介生态环境。1992年美国媒介素养研究中心给出了如下定义：媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。英国电影研究院媒介素养教育家里·巴扎尔格特进一步指出，“媒介素养教育关注媒介的特性、媒介的运作以及媒介传输信息、娱乐大众的功效。媒介素养旨在帮助人们学会和掌握有效使用媒介表达自己思想的能力”。新媒体时代，社会化媒体大旗高举，占领半壁江山，职业与非职业传播者的界限越来越模糊，媒介素养教育当然面临改革和提升。……