蔡砾洋

（陕西省听力语言康复中心，陕西西安，710065）

摘 要：采用自编情绪理解问卷，对128名不同年级的听障儿童进行研究测试，要求研究对象就相关问题进行回答，通过观察了解引发听障儿童道德情绪的情境，自编道德情绪故事，考察听障儿童情绪理解的特点。结果小学听障儿童能很好地做出正确的道德评价；小学听障儿童情绪理解特点存在年级的差异，尤其是身体伤害情境中差异显著；在偷拿情境中对情绪的理解存在性别上的差异；随年龄增长，听障儿童的情绪理解逐渐呈现多样化、复杂化。

关键词：听力障碍 儿童 反思情绪

反思情绪理解，包括对道德情绪的理解，对情绪调节、情绪原因的理解和混合情绪的理解。不同年级的儿童反思情绪理解差异显著，听障儿童反思情绪状态理解随着年级的增长不断发展。在已有研究中，鲜有研究者考察听障儿童反思情绪理解的发展状况。因此，本研究试将此作为焦点，以了解听障儿童反思情绪理解的发展状况。研究在如下假设下听障儿童在反思情绪理解的四个方面即对混合情绪的理解、对道德情绪的理解、对情绪调节和原因的理解与普通儿童存在显著差异。不同年级的听障儿童在反思情绪理解的四个方面存在显著差异；不同性别的听障儿童在反思情绪理解的四个方面存在显著差异，年级和性别的交互作用显著。父母听力状况对听障儿童反思情绪理解的四个方面有显著影响。……