董惠惠

（吉林省柳河县柳河镇前进小学，吉林通化，135300）

摘 要：小学教育对于学生来说，是很重要的起点部分，小学教育也是高级学校的教育作为铺石垫路的准备教育。而小学班级的管理与中学和高中、大学的管理有着很多不同，除了一些具体事务、具体细则的不同之外，最关键的不同是对于小学生的独特性，这一点对于小学班级管理来说是核心的部分。小学班级主要就是由两个个体组成：小学生和教师。怎么才能兼顾两者之间的关系，使两者之间更为融洽，使学生的成绩提高和思维的扩散以及教师的教学质量上升，这就是本文所要讲述的。对于小学班级管理中的“情绪”与“理性”进行近一步的探讨，并提出一些有效的措施。

关键词：小学班级管理 理性 情绪 措施

班级是现代教育所能实现和传授的基本单位，班级对于每一个学生来说都起着很大的作用，班级能否利于全班学生的成长都在于这个班级的管理上。而小学生天性就是爱玩、活泼，有时会听话，而有时也会调皮捣蛋。所以，如何才能在小学班级管理中有效的对付这些小学生，使班级的氛围变得更加和谐，使教师对于每一个小学生的情绪控制得以完善，教师同时对于自己的情绪控制得以加强，这就需要我们好好去探讨、研究。根据我国现在小学生的状况和出现的问题进行分析，使我国的现代教育和教学工作得以加强，让教育走上正规化和系统化的道路上。

一、小学班级管理中的“情绪”与“理性”现状