张立功

（泰安岱岳区徂徕一中，山东泰安，271029）

《语文新课标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里所说的“对话”，已不是一般語言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。阅读是一种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种过程，形成“百花齐放，百家争鸣”的对话氛围。最终，以发展学生思维，提升学生的语文素养为宗旨。如何实现语文教学中的“对话”呢？在实际教学中，试着从以下几方面地改变来实现学生、教师、文本之间的“对话”。

一、用“心”体验学生，给予对话“基础”

（一）从“激发”阅读兴趣，到“激活”对话欲望

教育家那什维利认为：“衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。如果大部分不愿意阅读，那么这个教师就不是一个好教师；如果班上大部分学生都愿意阅读，那他就是一个好教师；如果班上全体学生都喜欢阅读、热衷于读，那他就不仅是一个好教师，而且也是一个优秀的教师。”

对话的前提就是学生充分地阅读，即学生与文本之间的“对话”。如果失去了学生富有个性的阅读体验，那么对话也只能是“空中楼阁”。同时，只有学生对阅读文本产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的表现欲望。

（二）从“尊重”学生思想，到“积极”参与对话

当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义、装腔作势的作风。如果班级里能创造一种推心置腹地交谈气氛，孩子们能把自己的各种印象和感受，怀疑和问题带到课堂中来展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并参加到对话中，发表自己的意见，就可以收到预期的教育效果。……