张新民

摘 要：物理教学中，教师要以对学生的爱为出发点，营造和谐的师生关系，从知识积累、意志训练、创设环境等多方面去培养学生积极、健康的情感，增强学习的动力，提高育人质量。

关键词：物理教学；爱的教育；激励教育；情感培养

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.079

在实际教学中，常会出现个别学生对物理学习兴趣不大，与教师唱反调的现象，从而给教学活动带来阻力，影响到学习效果的改善。作为人民教师在日常的物理教学中，不仅仅是传授物理知识和实验技能，更应加强师生间的情感交流，逐渐培养学生学习物理规律的兴趣和情感，产生学习的内在动力和坚强意志，使他们能够自觉、勤奋的学习，从而提高教学的效率和质量。

1 从知识的学习上培养情感

古人说：知之深，爱之切，行之坚。在日常的教学过程中，人们也常说：越是学习好的学生越爱学习，越是成绩差的学生越不爱学习。因此，学生对知识的理解和掌握是激发学习兴趣，产生学习情感的基础。如果学生对教材上的知識学不懂，对物理课失去了信心，那么也就谈不上学习情感的培养。所以，教师应精心准备教案，课堂上通过实验探究、一体机辅助、教师的启发引导、讨论交流、对学困生的关注等，努力的提高学生对知识的理解程度；课后加强对学生作业和社会实践活动的指导，使学生能及时的巩固知识和应用知识；教师还要有意识的挖掘教材中隐含的情感因素，如：照相机的成像原理、飞机升力产生的原因、潜水艇的浮沉方法、发电机的发电原理等，学生对这些感兴趣的知识学清楚了，获得了成功的喜悦，也就产生了想进一步学习的愿望和情感。

有些学生不爱学习，原因是他们的成绩一直不好；有些学生爱学习，原因是他们的成绩一直都很好；还有些学生原来不爱学习，现在却爱学习，原因是他们原来的成绩虽然不好，但后来的成绩逐渐好了起来。有一个叫A的同学是班里的帅小伙，长相确实不错，但上课铃响不积极，下课铃响跑得快，课堂上不做笔记，课后不看书，作业时常抄袭，前两单元物理测验，A同学的成绩都排在后面。后来我以他作业抄袭、成绩不好为由多次找他谈心，对作业和知识点进行辅导，课堂上多关注他、提问他。同时我又让物理课代表与A同学结对子，在学习、作业、纪律上帮助他、要求他。经过一段时间的努力，A同学的学习渐渐有了起色，在期末物理测试中，他的成绩进步较大。寒假时我和班主任老师去他家进行家访，跟他父母谈了很多关于孩子学习的情况，取得了家长的支持与配合。从第二学期开始，我们发现A同学上课能认真听讲了，下课有时也不离开座位，作业上有难题能主动的问老师，能与其他同学进行讨论，俨然成了一位爱学习的好学生。因此，笔者总结了一种转变差下生的方法，先帮助他们学懂物理知识和实验操作技能，使之学习成绩有一定的进步，再通过多种途径引导他们主动的学习，使积累知识和热爱学习二者相互促进，良性循环。

2 从对学生的热爱上培养情感

“亲其师，信其道”。所以，教师的爱能促使学生产生积极的情绪体验，使学生感到温暖，受到鼓舞。爱因斯坦曾说：“只有热爱，才是最好的老师。”一名教师对教育事业的忠诚，对本职工作的热爱，都是通过对学生的爱来体现的。

今年教的学生中有一个叫B的民族同学，他做计算题往往公式用不对，作图题光线常常画错，单元测验成绩也不理想。我便在课堂上常请他回答问题，课后作业中的错题加强辅导，并经常与他谈话和沟通。在去年学校开展的“民族团结一家亲”及教师结对活动中，我与B同学结为亲戚，生活上对他给予较多的关心，到他家里家访与他父母有了更多的接触和交流。因此，他的学习积极性大有提高，在期末考试中物理成绩进步很大。而相反的方面是：在实际教学工作中，有些教师在组织教学、管理学生的过程中虽然是出于好心、公心，但却与个别学生发生了矛盾，甚至严重的体罚了学生。这种行为尽管在当时压住了学生，维持了纪律，但却留下了很多后遗症。被体罚的学生心中憋气、不服，对老师产生了偏见，对老师所任课程的教学产生了严重的抵触情绪，上课有时故意迟到，课堂上表现出明显的不想听老师讲课，课后更是不复习、不认真写作业，成绩自然不会进步；还有些教师在课堂上只顾自己讲课，不愿意分心去管理学生，致使部分学生心情好时听一会儿讲课，心情不好时便在下面做小动作。日复一日，时间长了学生对这门课没了兴趣，失去了情感。因此，对学生讽刺、体罚以及不管不问的行为，都不是爱学生的表现，自然也就培养不了学生对课程学习的情感。所以，学生的学习情感的变化，学习成绩的好坏，在一定程度上都与教师的爱有着密切的联系。教师应努力沟通师生间的联系，给学生以父母般的关爱，不断培养他们学习物理知识的兴趣和情感。

3 从意志的训练上培养情感

意志和情感也是相互联系的两个方面，学习的意志越坚强，也就越能克服消极的情绪，保持勤奋积极的学习精神。在实际中，无论遇到什么情况，教师都要以坚强的意志从事教育教学工作，不把消极的情绪带给学生。同时要不断训练学生的意志，教师要经常给学生讲学习物理的意义，讲科学家执着探索的精神，培养学习的自觉性和内在动力。教育学生克服畏难、怕苦、贪玩的心理障碍，如在写作业时，若想看手机、想玩，则可以大声对自己说：“我一定要先完成作业！”遇到困难题目时，可以自我激励“我一定能做出来！”等。学习的意志不断增强了，学习物理的情感便也不断加深了，遇到挫折时也容易克服。越是成绩好、爱学习的学生，他们的学习意志越是坚强。班里有一个叫C的女同学，她是一名回族学生，父母是农民，家庭条件一般，但却是班里的尖子生，不仅上课认真，课堂笔记、课后作业都完成得很好。放学后喜欢到书店看书，并买些课外资料回来学习，周末、假期的大部分时间也是在家里学习。他为什么爱学习呢？有一次家访听她母亲讲，是因为原来的一次考试中，她的同桌同学成绩比她好，从此她便暗下决心要超过那位同学，从而渐渐形成了他坚强的学习意志。可见，她的意志是在学习过程中一次偶然的事情而逐渐形成的；还有很多学生的学习意志是父母教育有方而逐渐形成的。因此，在平常的学习过程中，教师、家长要给予孩子正确的引导，多对他们进行鼓励，甚至是一些批评，从而渐渐训练他们的学习意志，培养学习情感，促进他们的成长。

4 从环境的营造上培养情感

环境塑造人，良好的教室環境、课堂环境、家庭环境等都可以感染学生，激发出他们的学习热情。教学中，应通过实验、教师风趣的语言直观等方式引导学生努力创设一个活跃有序的课堂气氛来推动教学活动的进行，顺利完成教学目标；经常与学生家长进行沟通，尽量抽出时间进行家访，与家长多谈谈孩子的学习情况，指导家长营造温馨、和谐、善于学习的家庭环境，培养孩子的学习情感。前些年，班级中有一个D同学，他听课还算认真，作业也能按时完成，但性格内向，平常说话较少，物理成绩一直在中下水平。其父母都是农场职工，平常农活忙，顾不上管理他的学习。我找他谈过话，课后也给他辅导过一段时间的物理，但成绩始终没有明显进步。后来我把同班的离D同学家较近的另外三个同学与D同学组成一个四人学习小组，每周一、三、五放学后固定在其中一个同学家里进行学习。他们在一起写作业、讨论问题、复习功课、抽背重要知识点等。通过检查，发现这四位同学在一起学习都很乐意、开心，家长也都非常支持。到第二学期时，D同学的学习越来越好，不仅物理成绩有长足的进步，其他各科的成绩也都有很大的进步。到九年级时他的学习成绩竟然进入班级前五名，成了尖子生。由此可见，在家庭学习小组这个环境下，D同学的学习潜力逐渐被开发和释放，学习发生了根本的变化，也成了他人生的一个重要转折。所以，在班级学习这个大环境下，教师和家长要不断的寻找适合学生学习的小环境，培养学习情感，开发大脑思维。

5 在美的感受中培养情感

美和情感也是密不可分的。教师要引导学生积极感受物理美，用物理美诱发学生的情感。例如：以精巧的实验设计、明显的实验效果感受实验美；以教师善于描绘、善于引导的表现感受语言美；以编排和谐统一、字体流畅感受板书美等。教师在讲课中，以美的思想、美的形象、美的语言施教，从而培养学习情感，促进学生的全面发展。

总之，教师要以师生关系的情感为纽带，在物理教学的全过程中，加强师生间的交流，致力于创造良好、愉悦的学习氛围，从多方面培养学习兴趣和学习情感，增强学习的内在动力，提高教育教学的质量。

参考文献

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