熊营　高成珍

摘要：为精品课程建设引MOOC的元素，并实现技术整合多元化学科知识，对教师的信息技术应用的技能提出新要求及提升建议。为有效整合线上线下教学，按照不同教学目标，重新设计课程内容，引入翻转课堂等多种教学模式，并通过实施新的考试改革方式，科学合理的评价课程改革的实质效果，从而实现精品课程的成功转型。

关键词：MOOC信息技术；课程设计；翻转课堂

0.引言

MOOC的发展已经如火如荼，随着互联网的迅速普及，MOOC概念已经深入人心。以知名网站中国大学MOOC为例，该网站是由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，自2014年5月上线，截至2016年12月20日，中国大学MOOC平台已发布来自北京大学、浙江大学、武汉大学等90余所高校的在线开放课程652门、1328学期。虽然目前MOOC学习的完成率和通过率都不高，根据其平台公布的数据显示，该平台所有课程通过率只有1.5%。但该网站已经吸收了超过620万的注册用户，选课次数已经超过2000万，其中18至23周岁的用户所占比例为71.11%，24至26周岁用户比例为9.07%。

以上数据说明了各大高校正在与网络接轨，加大了课程MOOC化的转型投入，使得教学资源进一步公开化、共享化。而这样的需要也迎合了现代大学生的诉求，在这样的供需背景下推动了高校课程改革和教学方法改革势在必行。和一切从零开始的课程不同，原本就拥有建设经验的精品课程，可以再利用其资源结合MOOC理念，将课程进行再次升华，既拥有原本特色又兼具时代特点。……