孙庆括，徐 帆，胡启宙



初中数学教科书中的性别刻板印象研究

孙庆括1，徐 帆2，胡启宙1

（1．南昌师范学院数学与计算机科学系，江西南昌 330032；2．福建师范大学数学与计算机科学学院，福建福州 350007）

初中阶段是性别角色认同形成的关键期，教科书中的性别不平等信息会潜移默化地巩固和加深其形成性别刻板印象．采用内容分析法，对北师大版初中数学教科书的插图和文本中两性出现的数量、地位、职业类型及角色进行量化统计和定性分析．结果表明教科书中确实存在性别刻板印象．具体表现为成年和未成年女性人物出现的频数、地位和职业种类均低于男性，且以配角的负面形象出现，语言用词存在男性主导的思维定势．进一步，从国家政府、教科书编写者和教师等角度对未来教科书的性别平等改革提出了改进建议．

数学教科书；性别刻板；建议

1 研究背景

教科书作为传播性别文化的重要媒介，对正处于性别社会化关键期的初中生形成正确的性别角色意识和行为规范有重要影响，其隐含的性别不平等信息会潜移默化地加深其形成性别刻板印象．在数学学习上，表现为认为女生不适合学习数学，男生数学成绩优于女生是理所当然的，导致女生对数学学习的兴趣不高和信心不足，成就动机相对较弱[1]．因此，2001年中国实行新课程改革后，国务院颁布的像2001和2011年版《中国儿童发展纲要》、《中国妇女发展纲要》等文件都明确规定，将性别平……