马小燕

【关键词】 小学语文；情境教学法；分析；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0046—01

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。本文主要描述情境教学法在小学语文教学中的应用，对情境教学法进行了分析，并阐述了情境教学法的作用，为如何在小学语文教学中有效運用情境教学法进行教学提出了几点建议，以期能够实现小学语文教学质量的进步。

一、情境教学法的分析

1. 情境教学法的概念。所谓情境教学，就是将教学与特定的情境结合起来，丰富小学生的想象力，提高他们的创造力，让他们去接触最真实的环境，就比如在解释“五彩缤纷”这个词语的时候，教师可以解释：“你们看春天各色各样的花朵，就是五彩缤纷的；还有过年家里会挂灯笼、春联啊什么的，就为了将家里装扮得五彩缤纷的。”在这样的教学中，可以丰富小学生的想象力，提升小学生对于美学的认知，同时可以加强小学生自主学习的意识。……