黄舒姝

亚里士多德曾经说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对于自然万物的惊异。”教育界同样如此，只有教师挖掘出这样的惊异，才可能使学生感受到教育的美好。在小学音乐教学过程中，欣赏是培养学生审美情趣的主要途径。而小学生不专注和漠视的情绪，使得他们在音乐欣赏的时候会表现得极为被动，无实效。培养学生对于音乐欣赏的兴趣，可以取材于生活实际，立足于学生的心理特征，以和谐的课堂氛围去影响学生，去改变学生的被动地位。

一、 取材流行音乐，建立欣赏感情

中高学段的小学生已经开始有了自己的偶像，虽然他们喜欢流行音乐，却不喜欢音乐课中枯燥的知识讲解。教师可以充分利用学生这一心理特点，以一种新颖的教学形式来激发学生欣赏音乐的兴趣，培养学生学习音乐的自信心。教学必须要符合学生的兴趣，方才可以得益。让音乐走进生活中，让生活中的音乐成为学生学习的助推力，这样才能使音乐欣赏课成为学生真心所爱。

例如，在小学音乐《听妈妈讲那过去的事情》一课的教学过程中，笔者就让学生先欣赏了周杰伦演唱的《听妈妈的话》。当听到熟悉偶像歌曲的时候，学生们的学习热情立即被激发了出来，他们在熟悉的旋律中轻轻地哼唱着，情绪比较激动。在这样的情感背景下，笔者引入了新课：“同学们，今天我们再来欣赏一首有关妈妈讲故事的歌曲好不好？它的好听程度不下于这首流行歌曲哟。……