吴丽君

（四川省营山县第二中学 四川南充 637700）

摘要：高中这一时期是学生人格培养的关键阶段，它对于学生人生观、价值观、世界观等的形成有着至关重要的作用。工具性与人文性是语文这一门学科自身最大的性质，教师在进行高中语文教学时要著重培养学生的人文素养。首先要从学生的思想观念入手，对其进行文化教育与道德教育，这是培养学生语言表达能力与理解分析能力的重要方式，为祖国的未来培养出合格的栋梁。本文根据当前高中语文教学中人文精神的现状进行分析，并且有针对性的提出几点建议，希望对学生的今后发展起到推动作用。

关键词：高中语文；人文素养；教学实践

一、对高中生进行人文素养培养的重要性

（一）学生在课堂上的创造性有所提高

我国当前的教育模式长期以来受传统思想的禁锢，都是将教师放在主导地位，学生在课堂上只能跟着教师的步伐进行学习，教师事先为学生制定好学习目标，为学生指引方向，因此就限制了学生的想法。这种传统的教学方式过分的强调了教师的主体地位，与此同时忽略了学生的地位，导致学生无法在有限的时间内根据自己的想法去学习，多种能力的发展得不到培养。在课堂上教师应该充当一位引导者，为学生提供更多自主学习的时间，或者让学生自由结合成小组的形式进行相互探讨，提升自身能力的同时也充分挖机出每个人的潜能，逐渐的形成良好的学习方式与行为习惯。

（二）增强学生的适应能力

语文教育的目的不应该只是单一的看中最后考试分数，而是要教会学生学以致用，让学生将平时所学习到的知识充分的运用到日常生活当中。但大部分的学校还是讲最后的语文考试成绩作为语文学习的关键，这种想法存在着很大的偏差，对学生今后的成长也存在着不利的影响。从本质上来看，语文就是一门语言，是一门具有应用性的学科，这就意味着就算学生的语文成绩有所提高人文素养也不一定会有所进步。教师应当积极的在教材中找到与人文素养相关的内容，并将这种素养进行深入的思考，将其中的精华充分的运用到教学当中。例如在学习古文时，教师要引导学生进行独立思考，提高学生的思维能力与想象力，为学生带来更多的生活启示。

二、高中语文中人文素养教学的现状

（一）单一陈旧的教学观念

在当前应试教育的这一大背景之下，大部分的语文教师在课堂上采用填鸭式的教育方式，注重对学生理论知识的灌输，将单向知识的传授为主，导致学生对知识的探索能力不高。高中语文教学永远将高考作为重点，而不是为教学的本质作为目的。这样极具功利性的教学方式，导致语文素养教育在这样的环境中难以得到表现。在当今这个信息化的环境中，教师也会担心自己知识权威受到学生的挑战，假如教师缺乏对语文素养教育的认识，毫无疑问就会直接影响到语文素养教育的效果。如果不改变这样的教育模式，在形式与内容上依旧沿用传统的方式而不进行创新，最终会扼杀学生的自我能力培养。

（二）语文教师自身的任务素养不高

大部分语文教师因为自身条件的限制，自身的科学人文素养不高，缺乏对人生的深入思考。很多教师单一的将课堂放在首位，只是认真的备课，并没有深入的培养自己的文学素养，也不重视对学生的追求，满足于现状止步不前，不在学习新的知识，因此在教学时也无法向学生展示课文中所体现的人文素养。应试考试的限制使学生没有形成正确的人文素养精神，在教学过程中将课堂演变为乏味的解读课堂，将教学的重点内容放在分析时代背景、文章结构的讲解、句子结构划分上，严重的淡化了教学中学生人文素养和意识的培养。

三、加强人文精神的有效措施

（一）加强教师队伍的建设

高中阶段的学生在价值观上都没有真正的形成，由此可以看出教师自身的观念在一定程度上也会影响到学生的行为习惯，所以教师人文精神的渗透精神是否合理、教师的教学观念是否先进，对于学生今后的发展都起着至关重要的作用。因此教师要从自身做起，在细节上注重自己的语言与行为，保证自己的人文素养有所提升，学生在教师的人文精神熏陶下主动提高自身的精神面貌。此外学校还可以对教师的人文素养进行相关审核，积极组织学生进行人文精神方面的有关培训，提高教师的自身素养。

（二）将教材与现实生活相互结合

伴随着我国的飞速发展，社会变化的速度非常迅速，社会当中的新鲜事物如雨后春笋般的涌现出来。因为互联网时代的带来，学生所面临的诱惑也越来越多，对学生的学习和生活上产生不良印象。现代学生的思想大部分都是跟随着社会风气走，对国学精神没有深入的思考。对传统文化的了解过于肤浅，又缺乏团结精神，一味的追求张扬的个性。这一系列因素都会严重的影响到学生今后的成长，使学生的人生观与价值观出现扭曲。语文教师应该根据教材的真实内容与现实生活相互结合，将教材当中的名人名言以及其中的内涵进行深入的解剖与讲解，加深学生对教材的认知程度，更加认同中国的传统文化。

四、结语

综上所述，在高中语文教育中人文素养的培养是至关重要的，教师要对其具有高度的重视。尽管大多数学校依旧提倡以培养学生能力为主要任务，但从当前的情况来看语文素养效果并没有达到预期想要的效果。因此教师要具有创新精神，勇于改变这一现状，提升自身的专业素养，在上课之前精心设计教学课程，并且在课后也要进行巩固训练，进一步促进学生的人文精神有所提升。长此以往，才能真正的完成人文教育的最终目的，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]语文教学中应注重学生人文素养的培养[J]. 祝有清. 天津市教科院学报. 2013（S1）

[2]经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效[J]. 陈东飞. 教育实践与研究（B）. 2016（12）

[3]优化教学方式，使高中语文课堂妙趣横生[J]. 黄立婷. 求知导刊. 2016（10）