杨庆庆

摘 要：小学数学教学是一个动态生成的过程。适当的表扬、奖励是上好数学课的添加剂。在教学中，应利用小学生的年龄特点，提高学生对数学的热爱，让学生树立起学习的信心，让他们在快乐中学到知识。本文在此从几个不同的角度对如何做好小学数学教学提出了几个科学有效措施。

关键词：小学数学；学习情境；探究意识

一、创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学

数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。

二、合作交流—让学生体验“说数学”

这里的“说数学”指数学交流。个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。如：小明家、小红家和学校在同一条路上。小明家离学校210米，小红家离学校300米，小明家和小红家相距多少米？在做这道题时，先让学生独立列式解答，然后让学生互相交流，说出自己的解答方法及理由。这样学生的思维在相互的碰撞中得到共识，同意300-210=90（米）和300+210=510（米）是这题的完美答案。这样让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”，能更好地锻炼学生的创新思维能力。……