[摘 要] 对中学生而言，阅读效率高不仅阅读的速度要快，而且理解水平也要好。那么，阅读能力的提高显得非常重要。而英语阅读教学策略的合理使用是提高阅读能力的关键。 在科技发达的今天，不仅对学生的阅读能力要求提高，而且对教师的阅读教学方法、策略也提高要求。传统的阅读教学方法不能完全适应新课程标准的要求。

[关键词]阅读能力；阅读习惯；阅读技巧

英语阅读，是英语学习和英语教学中的一个重要环节，它是我们获取知识、外界信息，与外界交流的主要途径之一。阅读能力高低直接影响我们接受外界信息和理解阅读资料的质量。对中学生而言，阅读效率高不仅阅读的速度要快，而且理解水平也要好。那么，阅读能力的提高显得非常重要。而英语阅读教学策略的合理使用是提高阅读能力的关键。 在科技发达的今天，不仅对学生的阅读能力要求提高，而且对教师的阅读教学方法、策略也提高要求。传统的阅读教学方法不能完全适应新课程标准的要求。成功的语篇理解，首先要求学生具备正确的语法知识、词汇知识，用以识别语言材料字面上的意义；其次才是对背景知识的了解，才能进行推理、判断，完成语篇水平上的理解。那么，英语学习者应该怎样提高英语阅读能力呢？

一、明确读什么

阅读能力的训练总是离不开阅读材料，如果在文章选材上不下工夫，所读内容干巴巴、思想陈旧、表达生硬不地道，会使读者阅读兴趣大减，甚至失去信心，达不到提高阅读能力的目的。因此，应该选择时代气息浓、难易适中的、可读性强的文章。所谓时代气息浓的文章，就是文章信息丰富，题材多样，具有吸引力。所谓可读性强、难易适中的文章是指作者的遣词造句上不古板，使用了不同的修辞，是一些生动、形象、易懂的短文和文章。 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野、促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方

在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的；对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义不能从中获取知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在有限的时间内收到最大的功效。

三、明确怎样读

阅读的训练在提高阅读速度和阅读理解质量。然而，阅读速度和理解能力不是與生俱来，也不是一时半会就能提高的。 如果盲目“加载提速”，则会欲速则不达。因此，掌握一套有效的训练方法很重要。

1. 注意精读与泛读的结合

（1）做精读训练时，要注意培养理解能力和表达能力，注意对所学内容的理解和归纳，注意对语法知识的总结和积累；明确概括能力（尤其是逻辑思维能力）、背景知识以及加工策略（词汇、句型、语法知识和语篇分析理解能力）在阅读理解中的相互作用，逐步掌握如何抓住话题，利用自己已有知识对所读文章进行预测、推断、验证和修改。通过精读了解文章的结构特点、表达习惯，明确词汇、句型、语法等语言基础知识在形成阅读理解能力中所起的作用，为进行广泛和快速的阅读打下坚实的基础。

（2）泛读就是学生选择适当的材料进行大量的阅读。泛读是提高阅读速度、增强背景知识的有效途径。做泛读训练要逐步达到以下三级理解层次：①理解文章的字面意思。②理解文章的深层含义。通过分析、判断、推理等方法理解字里行间的言外之意——引申义，发展分析、综合和概括的能力。③通过阅读查阅读相关资料，扩展自己的知识面。这样在文章中出现而又没有阐述的人文知识，立刻会跃入你的脑海，使本来模糊的语句清晰无比，可谓如鱼得水。

2. 注重语言基础知识和语篇能力相结合

所谓语篇能力是指学习和掌握所学语言的风格和表达习惯。词汇、句型、语法都是语篇衔接的重要手段。在学习语言基础知识的过程中，着眼培养和提高语言能力，同时注意在阅读、完形填空、短文改错、写作等语篇训练中激活、巩固、升华语言基础知识，才能促进知识与能力之间的转化和迁移。在做阅读训练时，如何将“知识”与“能力”相结合，提高英语阅读能力呢？

（1） 注意词汇在语篇中的衔接作用。在词汇的学习中除了要结合阅读语篇等来扩大词汇量外，还要养成归纳同义词、近义词、上下义词、反义词和固定搭配的好习惯，把词汇学习与语篇能力有机结合起来。

（2）注意语法和句式在语篇衔接中的作用。语法好似语言的编码系统，在语篇衔接中自然起着重要作用。如动词时态从时间和方式两方面描写事件的发展，是把握文脉的重要依据。

（3）要注意关联词在语篇衔接中的作用。结合阅读训练归纳诸如时间、位置、因果、让步、转折、列举、阐述、总结等关系的关联词语。因为它们不仅是连句成文的逻辑符号，也是阅读理解的“路标”，借助于这些关联词可以顺利抵达理解的彼岸。

总之，在正确选材的前提下，坚持“精”、“泛”并举，悉心寻找“知识”与“能力”的结合点，加强训练的针对性，提高训练效率，就一定能达到提高阅读理解能力的目的。

作者简介：朱海燕（1972-5-20） ，女，单位：辽宁沈阳法库东湖第二中学 ，职称：一级教师， 学历：本科， 研究方向：初中英语阅读研究。